中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析

茍 聃

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)訓(xùn)練流于形式，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

某位著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的造型法完全是由單純的形式與色彩組成的，同自然結(jié)構(gòu)之間不存在任何關(guān)聯(lián)?！蔽阌怪靡桑实那擅顟?yīng)用和繪畫構(gòu)想的宗旨就是充分提高學(xué)生參與色彩教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，從而可以為他們創(chuàng)造廣闊的思維空間與繪畫園地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，色彩訓(xùn)練卻拘泥于形式，流于表面，因此，導(dǎo)致了大部分美術(shù)教師走進(jìn)了過(guò)于重視色彩理論知識(shí)的誤區(qū)，站在主觀的角度來(lái)看，并未對(duì)色彩理論的實(shí)際應(yīng)用引起足夠的重視。然而，從某種程度上來(lái)看，在色彩訓(xùn)練方面只注重理論知識(shí)會(huì)限制學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另外，在色彩訓(xùn)練方面過(guò)于形式化還會(huì)影響到他們的色彩欣賞能力和審美能力。基于此，學(xué)生們的色彩綜合應(yīng)用能力難以得到較大的提高。

(二)教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法未得到合理運(yùn)用

當(dāng)前，多媒體技術(shù)開始在中職教育中得到廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，中職美術(shù)教學(xué)的各個(gè)方面也開始逐漸應(yīng)用多媒體技術(shù)。比方說(shuō)，現(xiàn)如今十分常用的各種各樣的繪畫軟件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能夠使色彩教學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提高，同時(shí)也有利于開拓學(xué)生們的眼界與思維空間。然而，由于美術(shù)教師的教學(xué)觀念仍舊比較傳統(tǒng)，而且教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度較小，從而降低了新型教學(xué)技術(shù)在中職美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效率。所以，大部分美術(shù)教師仍然處在采取傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)教授色彩教學(xué)的落后時(shí)期。采用傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的色彩理論分析能力已經(jīng)無(wú)法同當(dāng)代教育的發(fā)展要求相符合。另外，也對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制，進(jìn)而不利于促進(jìn)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、強(qiáng)化中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效對(duì)策

(一)教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性

就幼兒師范專業(yè)的學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的手工知識(shí)需要為將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。因此，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該以趣味性較強(qiáng)、幼兒感知熟悉的以及簡(jiǎn)單不難制作的題材為主，并且對(duì)造型方法與表現(xiàn)形式加以充分考慮，同幼兒的實(shí)際制作能力與條件相符合。比方說(shuō)，最具有代表性的紙服飾。幼兒師范學(xué)生可以通過(guò)各種形式的紙材與廢舊材料將自身的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，運(yùn)用之前掌握的手工知識(shí)做成紙服飾，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的造型、色彩以及手工設(shè)計(jì)能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)觀念，正確應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法

重視多媒體教學(xué)在中職美術(shù)教育色彩教學(xué)中的應(yīng)用有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)同現(xiàn)代教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)融合與對(duì)接。由此可見(jiàn)，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)將色彩形成規(guī)律呈現(xiàn)和展示出來(lái)，從而有利于提高學(xué)生們對(duì)色彩理論知識(shí)的認(rèn)知與領(lǐng)會(huì)能力。除此之外，教師還應(yīng)該將多媒體課件的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，把大量的優(yōu)秀色彩成品展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)其加以鑒賞，并且通過(guò)鑒賞來(lái)無(wú)形提高自身的色彩理論水平、色彩鑒賞能力以及審美能力。

(三)以學(xué)生為主體，最大限度的發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)如今，我國(guó)的教學(xué)模式中存在的不足之處就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終處在被動(dòng)的地位，在課堂上以教師為主體。因此，學(xué)生們難以樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由此可見(jiàn)，在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該在教授色彩基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也安排學(xué)生們親自動(dòng)手學(xué)習(xí)，采用此種方法不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的聽課熱情，而且還有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以針對(duì)學(xué)生組織開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們布置相應(yīng)的主題，再舉辦制作色彩課件的比賽。從而既能夠提升他們操作計(jì)算機(jī)的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(四)優(yōu)化色彩教學(xué)模式

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方法來(lái)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式，進(jìn)而有利于激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)色彩學(xué)的熱情。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生之間多展開溝通與交流，探究和討論各自對(duì)色彩的看法，從而能夠保證最大限度的挖掘出學(xué)生們的潛在能力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師有必要轉(zhuǎn)變自身的角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。由此可見(jiàn)，在色彩教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)他們的審美能力和基礎(chǔ)技能的共同發(fā)展引起重視，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的色彩創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用直接決定著中職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在開展實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，巧妙應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，既要重視提高色彩 教學(xué)的趣味性，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)其實(shí)用性引起重視，以此來(lái)保證學(xué)生們對(duì)色彩理論知識(shí)與技能進(jìn)行全面掌握的基礎(chǔ)上來(lái)提高自身的創(chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力。

[1]楊鍵.中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析[J].美術(shù)教育研究,2017(1):144.

[2]王利平.中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析[J].環(huán)球市場(chǎng),2017(18).