基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳統(tǒng)音樂(lè)傳播策略研究

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河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

一、傳統(tǒng)音樂(lè)傳播的概述

音樂(lè)是運(yùn)用自身獨(dú)有的組織形式，來(lái)表達(dá)人類情感的特殊信息，音樂(lè)作為一種信息，必然涉及到信息的傳播，以及遵循信息傳播的規(guī)律。音樂(lè)傳播概念既不是音樂(lè)，也不是傳播形式，其是音樂(lè)與傳播的結(jié)合體。近年來(lái)關(guān)于音樂(lè)傳播的概念眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)的概念。音樂(lè)傳播是一種藝術(shù)學(xué)科，其能夠在音樂(lè)傳播中凈化人們的心靈，提高人們的道德修養(yǎng)，使人們能夠與音樂(lè)形成共鳴。而傳統(tǒng)音樂(lè)包含諸多的審美品格，是音樂(lè)思想意識(shí)的結(jié)晶，傳統(tǒng)音樂(lè)傳播能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。故而，傳統(tǒng)音樂(lè)傳播過(guò)程中包含的道德因素，能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀，對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有一定的促進(jìn)作用。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的傳播策略

(一)開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育

傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)先輩智慧的結(jié)晶，能夠更好的弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀。牢固的價(jià)值觀是學(xué)生全面發(fā)展的根本，我們看到一些學(xué)校大力開(kāi)展國(guó)學(xué)教育課程，以及中央多次舉辦的書(shū)法大賽，這都是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種弘揚(yáng)與繼承。可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的重要性，因此，學(xué)校教育應(yīng)該立足于傳統(tǒng)文化教育，尤其是傳統(tǒng)音樂(lè)傳播，拓寬傳統(tǒng)音樂(lè)傳播的途徑，使傳統(tǒng)音樂(lè)能夠隨時(shí)影響著學(xué)生的思想，為學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，并運(yùn)用傳統(tǒng)音樂(lè)資源，將其變成我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德源泉，為學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育，為學(xué)生選取適合的傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從傳統(tǒng)音樂(lè)的選材上應(yīng)該選取高雅、傳統(tǒng)、膾炙人口的傳統(tǒng)音樂(lè)，具體應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行選取。其一，應(yīng)該選擇一些積極向上的傳統(tǒng)音樂(lè)與熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳播，如《我愛(ài)你，中國(guó)》、《黃河大合唱》，《紅旗頌》運(yùn)用這些傳統(tǒng)音樂(lè)為學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育活動(dòng)，使學(xué)生受到民族英雄的感染，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)傳播的價(jià)值；其二，選擇一些通俗性與廣泛性的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳播，如《命運(yùn)交響曲》、《藍(lán)色多瑙河》，通過(guò)這些傳統(tǒng)音樂(lè)作品的熏陶，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德情操，使學(xué)生能夠以從容的心態(tài)面對(duì)生活；其三，選擇音樂(lè)旋律悠揚(yáng)、清晰、風(fēng)格獨(dú)特、節(jié)奏明快的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳播，通過(guò)這些傳統(tǒng)音樂(lè)傳播能夠使學(xué)生得到心靈的平靜，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生疲憊的心理得到有效的疏導(dǎo)，使學(xué)生更熱愛(ài)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念。

(二)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)必修課程

對(duì)于學(xué)校教育而言，應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂(lè)列入到學(xué)生必修課程體系中，不應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂(lè)看出學(xué)生可學(xué)不可學(xué)的選修課，應(yīng)該重視傳統(tǒng)音樂(lè)，積極為學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)必修課程，讓學(xué)生廣泛的接觸傳統(tǒng)音樂(lè)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，從而弘揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀念。從傳統(tǒng)音樂(lè)必修課程開(kāi)課的類型可分為理論課程、實(shí)踐課程、微課程。其一，傳統(tǒng)音樂(lè)理論課程，就是教授學(xué)生掌握一定的傳統(tǒng)音樂(lè)理論知識(shí)與技能，包括傳統(tǒng)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容、樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容、和聲基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、傳統(tǒng)作曲知識(shí)內(nèi)容等，學(xué)生掌握一定的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)不僅能夠接受傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)其的教導(dǎo)，使學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)音樂(lè)，提高學(xué)生的道德情操，還能夠在傳統(tǒng)音樂(lè)傳播過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的有效途徑；其二，傳統(tǒng)音樂(lè)的實(shí)踐課程，就是讓學(xué)生將自身所學(xué)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)與技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在此過(guò)程中能夠增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育，傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)踐課程包括，校內(nèi)課程與校外課程，校內(nèi)課程是學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展的傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)，如傳統(tǒng)音樂(lè)表演活動(dòng)、傳統(tǒng)音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)等，校外實(shí)踐課程是學(xué)生參與到社會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中，例如社區(qū)活動(dòng)、下鄉(xiāng)活動(dòng)，與非物質(zhì)文化傳承老藝人交流學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用自身的所學(xué)來(lái)展示自己，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力；其三，傳統(tǒng)音樂(lè)微課程，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，同時(shí)也能夠更好的傳播傳統(tǒng)音樂(lè)。微課教育形式簡(jiǎn)介、明了，具有教育針對(duì)性，將其運(yùn)用到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以運(yùn)用微課教育在課下隨時(shí)隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，以傳統(tǒng)音樂(lè)播放來(lái)感染自己，凈化自己的心靈。微課教育為傳統(tǒng)音樂(lè)傳播提供新的傳播途徑，從而能夠有效的提高學(xué)生的思想道德情操。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)音樂(lè)博大精深，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)該拓寬傳統(tǒng)音樂(lè)傳播的渠道，積極主動(dòng)的將傳統(tǒng)音樂(lè)列入到學(xué)生必修課程體系中，使學(xué)生能夠更好的感受傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)在情感，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念。

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[1]曾遂今.音樂(lè)作品存在方式、音樂(lè)表演空間與舞臺(tái)——音樂(lè)傳播媒介的廣義解讀[J].黃鐘(武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2011(04):365～375,411.

[2]曾遂今.音樂(lè)傳播與傳播音樂(lè)——寫(xiě)在第二屆全國(guó)音樂(lè)傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)之后[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(03):90～94.