語言實訓中心在韓語教學模式中的應用研究

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為適應社會發展新趨勢，培養更多的韓語專業人才，我國很多院校都開設了韓語專業，韓語教學也取得了飛速發展。但我們也應當充分意識到，現階段韓語專業的教學存在重理論、輕實踐的現象，這種現象難以得到突破，長此以往，不利于應用型人才的培養，更不利于學生實踐能力的提高，因此必須采取有效措施，切實提高韓語專業學生對語言的實際應用水平。而建立語言實訓中心則是實現學生韓語實踐教學水平提升的有效路徑，本文系統地闡述了韓語專業建立實訓中心的必要性，并在此基礎上提出了以實訓中心為基礎的韓語專業教學模式的創新路徑。

一、現階段韓語專業教學存在的問題

目前我國絕大多數院校的韓語專業教學現象不容樂觀，存在重理論、輕實踐，實訓基地缺乏，實訓管理水平較低等問題，這些問題的存在，不利于韓語教學水平的提升，阻礙了學生實踐能力的提高。對于韓語教學存在的問題，筆者認為必須采取有效措施，提出解決方案，切實提高韓語教學水平。具體來說，韓語教學中存在的問題主要包括以下幾個方面:

(1)實踐性相對偏弱。受傳統教學模式的影響，目前韓語專業學生的實踐教學水平普遍偏低。具體來說體現在以下三個方面：首先在韓語專業的整個教學體系當中實踐性教學內容所占比例相對較小，課時數少，導致實踐問題不能夠得到及時的解決。其次，教師缺乏一定的實踐經驗。眾所周知，現階段絕大多數院校的韓語專業教師大多為一畢業就進入學校教授課程，因此缺乏一定的實踐經驗，難以對學生的實踐能力進行有效的訓練。最后，學生的實踐積極性不高。因為大部分學校對學生的最終考查方式還是以考試為主，很難通過實踐環節來評價學生，所以學生對實踐的積極性并不高。

(2)韓語課程的教學體系缺乏必要的活躍性。從目前的韓語教學內容來看，活躍性不足問題比較嚴重。很多教師在教學過程中一味地只教授書本上的內容，忽視了對學生學習興趣的培養。從語言學習的角度來說，課堂氛圍越活躍，師生之間的交流越頻繁，語言學習的效果才越好。受到傳統教育思想的限制，韓語教學的課程設置較為枯燥乏味，教學模式較為落后，這種教學現狀極大地限制了學生之間以及學生與教師之間的語言交流，導致韓語教學失去了語言學習的自由氛圍，不利于學習效率的進一步提升。

(3)韓語專業的教學資源稀缺。在過去的幾年里，各大院校紛紛擴大招生規模，學生人數日益增多，而韓語教學的主要教學場所應為多媒體課堂，人多資源少的短板就凸顯出來。很多學校的語言實訓室設備并不完善，這就會影響語言教學的效果。眾所周知，目前國內外主要通過韓國語能力考試和全國高等學校韓國語專業考試來對學生的韓國語實力進行評價，這兩種考試主要考查韓國語聽力、閱讀、寫作、翻譯等四個方面的能力。如果多媒體課堂不能有效進行的話，則不利于提高學生的聽力和翻譯能力，無紙化考試和大規模訓練等教學內容無法有效的開展。除了多媒體課堂外，韓語語言學習的實驗室數量也相對較少，部分院校的實驗室數量幾乎為零，難以滿足學生聽說讀寫技能的提升。為了改變這一現象，使學生能夠具備扎實的韓語基本功和良好的語言素養，筆者認為必須進一步增加對學生的實踐訓練的比重，使學生能夠獲得翻譯和口語等相應的韓語資格證書，提高學生的就業競爭力。

(4)實訓室管理難度大，維護困難。目前大部分院校的韓國語專業都是和其他語種的專業共用語言實訓室，而沒有專用的實訓室。按照傳統的教學安排，每天幾個班輪流使用實訓室的話，設備老化速度快，容易出現故障，出現問題后責任追究困難，給實訓室管理帶來較大的困難，影響教學。

二、建設基于語言實訓中心的韓語教學模式的必要性

一直以來韓語教學都是社會和廣大院校高度關注的問題，隨著社會的發展和中韓兩國之間交流的不斷頻繁，我們也迫切需要培養更多的具有較強專業能力和更高綜合素養的韓語人才。根據目前國家和各個行業對韓語人才的需求，筆者認為有必要切實開展韓語課程的教育教學改革，以培養更多的應用技術型人才，切實提高韓語教學的教學質量，提升韓語教學的學科競爭力，為此建立韓語語言實訓中心具有一定的必要性。

(1)建設韓語語言實訓中心是提升韓語專業教學水平的必然趨勢。在經濟全球化發展的大背景下，國與國之間的聯系非常頻繁，而韓國作為我國的鄰國，兩國之間的交往更加密切，韓國的各大企業紛紛來到我國境內開設企業，而我國在韓國的經貿發展也要求我們必須加大對韓語人才的培養力度。不僅翻譯市場需要大量的韓語專業人才，法律和醫學以及建筑等行業都需要大規模的韓語人才。因此建設韓語語言實訓中心，為廣大韓語專業的學生提供更多優質的韓語教育資源，有利于滿足社會需求。

(2)建設語言實訓中心是實現教學資源整合，推動韓語教學改革的必然趨勢。整合現有的教學資源為全校的韓語教學搭建綜合平臺，開展韓語專業教學改革，是現階段各院校面臨的重要任務之一。而語言實訓中心的建立一方面能夠為韓語專業的學習者提供相應的實驗設備，滿足韓語學科發展，另一方面也能服務全校外語課程教學，進一步提高學生的語言實踐能力。

三、語言實訓中心的建立路徑

(1)外語自主學習室。各院校應當積極開發韓語自主學習室，為廣大學生提供自主學習和課外輔導教學的場所。

(2)智能語言實驗室。智能語言實驗室與傳統的實驗室不同，它一方面能夠培養學生的聽說讀寫能力，另一方面還具有情景式可視交互功能，可以有效解決韓語學習存在的重理論、輕實踐的問題。智能語音實驗室的設立以提高學生的韓語聽說能力和交際能力為主要目標，以學生為中心，充分發揮學生在課堂學習活動中的主體地位，有效地幫助學生及時完成訓練任務，進一步促進韓語教學改革。

(3)計算機輔助翻譯實驗室。計算機輔助翻譯實驗室是在充分利用SDL Trados系統的基礎上建立而來的，在具體的翻譯教學活動中計算機輔助翻譯實驗室起著著非常重要的作用，它一方面可以充當功能教學平臺和翻譯資料庫，另一方面也能夠實現企業項目翻譯環境的全面模擬，這對于提高學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，提升學生的實踐能力來說具有非常重要的意義。

外語語言實訓中心的建立，可以有效滿足韓語專業對實驗設備的需求，進而推動韓語學科的發展，實現實踐教學水平的提升，幫助學生更好地與行業接軌，培養應用型的韓語人才。除此之外，外語實訓中心的建立還能夠全面服務于學校的其他語言學科，提升學生的學習氛圍，提高學生的語言實踐能力。只要堅定目標，堅持不懈地改革創新和發展，筆者相信，在有效的時間里，我們一定能把外語語言實訓中心建設成為現代化實驗教學基地，更好地推動韓語教學模式的改革。

四、結語

總之，韓語專業教學的根本目的是發揮韓語語言的實用性價值，教師在教學過程中要積極訓練學生對聽說讀寫譯等方面的綜合運用能力。同時，教師應總結過去韓語教學過程中存在的問題并就教學模式的改革進行深入分析，這樣有利于韓語教學實踐效果的綜合提升，有利于培養具有較強實際運用能力的韓國語專業人才。