學科綜合在英語課堂中流光溢彩

■ /

小學生從三年級開始學習英語，剛開始都還興致勃勃，但隨著年級的不斷增高，教材難度的逐步加大，開始出現了個體差異，一部分學生主動參與課堂學習的積極性在不斷下降，學習成績也就自然掉隊了。究其原因，很重要的一方面就是學生對于英語學習的“興趣度”在減退。這里面既有學生主觀上的因素，也有教材難度、教學方式等外在的因素。

為此，我們就要對現有的課堂教學方式進行有針對性和實效性的改革。學科綜合作為近幾年來興起的一種教學方式，越來越為一線教師所認可。所謂學科綜合，就是指在某門課程的教學中,以本學科內容為“主線”,融合本學科教學領域和其他學科的相關內容進行開放的、整體關聯的教學活動。下面以兩個片段的教學為例，談談我在這方面的一些實踐與思考。

一、片段1：(與音樂學科綜合)

5A Unit3 At a Music lesson 本單元圍繞一節音樂課而展開。于是我把學生帶進了音樂室，學生對坐在音樂室里上課也感到很興奮。上課伊始，與學生進行了Free talk。

T: Now,we are having a music lesson. Do you like music?

Ss: Yes.

T: So you like singing. Right?

Ss: Yes.

T: Who can sing a song for us?

這時我發現平時英語課堂上無精打采，心不在焉的一個女生漲紅著小臉看著我，躍躍欲試的樣子。

So I say: I heard S1 sings very well. Let her sing a song for us. Ok?

Ss: Ok! ( Clap for her.)

S1唱了一首“隱形的翅膀”，很動聽，學生報以熱烈的掌聲，這還是她第一次在英語課上得到如此充分的肯定，她也因此產生了學習英語的自信。當我問她會不會唱英文歌時，她很自信的回答：Yes,I can.在其他幾位同學那里也得到同樣的答案。另外課前我也布置了兩位學生表演樂器，一個吹豎笛，一個會彈鋼琴。While they are playing the instrument，the others are singing and dancing.整節課的氣氛輕松愉快學生都很活躍，在“We can sing and dance”的歌聲中結束了一趟音樂之旅。

反思：現在的學生在音樂聲中長大，音樂是他們的興趣，當他們在英語課堂中也找到了自己的興趣，體現了自己的價值，從而也潛移默化的愛上了這樣的課堂。音樂和英語兩種不同學科進行綜合，其作用是相輔相成的，正所謂以唱促學，以學優唱，既活躍了課堂又增添了學習的情趣。

二、片段二：(與美術、語文學科綜合)

在教學 6B Unit 5 The seasons，H Say a rhyme 部分時，先讓學生欣賞這首小詩，感受詩中四季的不同。然后讓學生畫出自己最喜歡的季節所特有的風景，并在圖旁附上一段類似rhyme之類的內容，在做好之后向同學展示自己的風景畫，并用所學的語言進行簡單的介紹。以下是學生的范文：

Look! This is my picture. It’s spring. I think it’s the best season. It’s warm and sunny. The trees and the grass turn green. The flowers all come out. They have different colours. The butterflies and bees are flying happily. They are singing: “I love spring! I love spring!”

學生們得意的向對方展示著自己的小作品，說著自己最愛季節的美好，興趣黯然。

最后，我向他們展示了一段話：

冬天，深褐色的海面顯得凝重。

春天，海水變得綠盈盈的。

夏天，海水水平如鏡，宛如一個恬靜，溫柔的少女。

秋天，海水變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗。

反思：這節課在中間介入了美術學科的內容，在尾聲與語文學科相銜接，讓擅長美術和語文的學生多了展示自己的機會，而其他的學生也得到了更全面的發展。因為美術學科與英語的介入，也讓課堂內容變得美麗和豐富起來，互動也更加精彩，讓學生感受到英語課堂也可以如此的美輪美奐，每個人都可以有施展自己才華的機會。與語文學科的有機結合，也使得學生的感情更豐滿，語境更精彩，一切皆在詩情畫意中，學生受益與感悟頗多。通過這樣的整合，既給了學生以更多展示的機會，也親近了與美術、語文學科間的距離，實現了優勢互補后的共生共贏。

學科綜合，是近幾年來新課程所倡導的一個重要理念，也是課程改革的必然要求。它打開了傳統的分科設置的封閉孤立，為學生提供了更加寬廣深遠的發展空間。其他學科的融入就如搭建一個過渡的橋梁，是為了提高學生學習英語的“興趣度”，讓學生更好的學習英語，并在學好英語的同時獲得全面的發展。當然，除了在課堂，還可以帶學生走入自然，走進生活，讓學科綜合在英語課堂中流光溢彩。