以樂育德
——小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

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學(xué)校是教育學(xué)生的主要陣地。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是教育改革的根本宗旨，也是學(xué)生發(fā)展的根本目標(biāo)。在實施素質(zhì)教育的同時，不能忽視音樂教育功能的作用，它是實施素質(zhì)教育的重中之重。教育家說：“素質(zhì)教育首先要從德育素質(zhì)入手。”對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育是一個永恒的主題。

音樂是高雅的藝術(shù)、聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)具有塑造人格的功能，具有怡情悅心的功能，具有開發(fā)智力的功能，具有培養(yǎng)多種能力的功能。“諸育德為先。”在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)牛熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。

音樂教材中不乏內(nèi)容健康、藝術(shù)感染力強(qiáng)的樂曲，這對于陶冶學(xué)生的思想道德情感、塑造完美的人格，是其他學(xué)科無法比擬的。其途徑有三：

一、聆聽、表演樂曲(歌曲)

(一)能激發(fā)學(xué)生熱愛勞動

如：《勞動最光榮》。欣賞這個樂曲，能讓學(xué)生從中懂得“做任何事情都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真、專心致志，馬馬虎虎、三心二意，必將一事無成。”歌曲用活潑的語言稱贊了小朋友靈巧的勞動動作，表現(xiàn)了小朋友樂于為大家服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。教師要啟發(fā)學(xué)生在家里幫家長千些力所能及的家務(wù)活；在學(xué)校為班級主動倒垃圾、擦桌子、掃地、擦玻璃等。這樣的歌曲還有《我的小綿羊》等。

(二)能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

如：《中華人民共和國國歌》。結(jié)合歌曲感情的音樂形象介紹作品的創(chuàng)作背景、歌曲的由來、國歌的內(nèi)容和含義，講述中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的斗爭，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，自發(fā)地產(chǎn)生對祖國的責(zé)任感，懂得珍惜時間、珍惜生命、發(fā)奮學(xué)習(xí)。這就是一堂生動的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育課，與單純的理論說教相比要生動得多，因為學(xué)生不是被動地接受教育，而是主動處在音樂情感的體驗與表現(xiàn)之中。

此外，還有《我的祖國》《賣報歌》等。在教學(xué)過程中，通過教師的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解歌曲(樂曲)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

(三)能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

如：《上學(xué)歌》。歌曲充分描繪了少年兒童迎著早晨的太陽、懷著美好的理想走在上學(xué)路上的喜悅心情。唱出了少年兒童努力學(xué)習(xí)、天天向上，為祖國的現(xiàn)代化爭做棟梁之才的偉大理想，表達(dá)了新。代少年兒童的美好心愿。

(四)能激發(fā)學(xué)生尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)

如：《歌聲與微笑》。歌曲曲調(diào)充滿歡快、活潑的氣氛，生動地描繪了少年兒童朝氣蓬勃、學(xué)生對老師的尊重和同學(xué)之間的友愛，表明了少年兒童講文明、懂禮貌的決心。

(五)能激發(fā)學(xué)生保家衛(wèi)國

如：《保衛(wèi)黃河》。結(jié)合歌曲介紹“關(guān)于《黃河大合唱》”和“我是怎樣寫《黃河大合唱》的”，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)精神，增強(qiáng)熱愛祖國的思想情感，感受中國人民保衛(wèi)國家、堅強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。

二、介紹音樂家

給學(xué)生講述中外音樂家聶耳、田漢、冼星海、肖鄭等人的愛國故事．使學(xué)生明白人民音樂家的愛國精神將和他們的作品一樣永世長存，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

三、介紹中國戲曲和民族民間音樂，還有種類繁多的民族樂器和器樂曲

(一)介紹中國戲曲

如：京劇《智取威虎山》選段——《迎來春色換人間》，現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段——《都有一顆紅亮的心》，介紹京劇表演的行當(dāng)(生、旦、凈、丑)；認(rèn)識京劇中的臉譜及伴奏樂器；了解代表劇目、京劇的曲牌與板眼。滬劇《紫竹調(diào)》。豫劇《花木蘭》選段一《誰說女子享清閑》。

(二)介紹民間音樂

如：民樂合奏《紫竹調(diào)》，江南絲竹《歡樂歌》，借此介紹絲竹樂和江南絲竹，廣東音樂《雨打芭蕉》，潮州大鑼鼓《雙咬鵝》。

(三)介紹民族樂器

如：民族拉弦樂器，民族吹管樂器，民族打擊樂器，民族彈撥樂器。

(四)介紹民族器樂曲

如：板胡獨奏《紅軍哥哥回來了》，彈撥樂合奏《鈴兒響叮當(dāng)》，笛子獨奏《小放牛》，民樂合奏《豐收鑼鼓》，民樂合奏《采茶舞曲》，二胡獨奏《空山鳥語》，彈撥樂合奏《快樂的諾嗦》，二胡獨奏《賽馬》，巴烏、笙、箏三重奏《漁歌》，民樂合奏《大海》，民族管弦樂《瑤族舞曲》，二胡齊奏《小青蛙》，民族打擊樂《鴨子拌嘴》，嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。

鑒于音樂題材的廣泛性和音樂教材的多樣性，小學(xué)音樂學(xué)科的德育主題不分學(xué)段，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而使學(xué)生受到民族藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

通過以上各種手段對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在教學(xué)過程中捕捉時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。挖掘音樂教材的內(nèi)在思想性，通過歌詞內(nèi)容的講解和音樂形象的感受，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

總之，音樂教學(xué)是學(xué)校教育的一個必不可少的組成部分，在加強(qiáng)精神文明建設(shè)、貫徹全面發(fā)展的教育方針、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)審美能力、增強(qiáng)愛國主義感情方面，音樂學(xué)科具有其他學(xué)科不可代替的作用。“樂之善矣能進(jìn)德”，作為一名音樂教師，應(yīng)循循善誘，啟迪學(xué)生的情感，使孩子們更好地接受音樂教育，加強(qiáng)德育滲透，讓精神文明之花在藝術(shù)的土壤中越開越燦爛。