淺析就業需求下的高職英語教學實踐

孫 宇

目前已是全球化信息化的經濟時代，教育的發展必須緊跟時代步伐。改變傳統的教學模式，提倡新的教學理念，激發學生的學習熱情，培養出有才能的英語人才。教師在培養學生的同時，也不能忘了學生的職業規劃，要從就業角度看待學生的教育培養工作。

一、尋找新的教學模式，激發學習興趣

傳統教學模式已不能滿足學生對知識的探索要求，灌輸模式的教學方式讓學生產生了倦怠、厭煩、排斥。必須尋找新的教學模式，以激發學生的學習興趣。教師要充分了解學生的實際情況，因材施教，努力提高學生的積極性，主動性，自主性，盡可能的活躍課堂氣氛，提高英語教學的效率。在課堂上，要讓學生做主體，老師作為輔助和指導，幫助學生完成各種訓練任務，鞏固學生所學知識，促進學生英語的各方面發展。

互聯網教學也是一種很好的教學方式，已有很多院校引入多媒體資源，利用網絡，為學生提供更加良好的教學壞境，可將英語的一些知識加入到校園的網絡平臺上，學生可自主地學習，也可通過它來完成教師布置的任務，沖破了以往教學的局限性，拓寬學生和教師的視野。學生之間、學生與教師之間可有效、便捷地互相交流，不分時間和地域，也加強了師生之間的感情和同學間的友情。

教師在實際操作中，可以根據各專業對英語不同的要求，對英語的教學實施不同的策略。如“6+3+2+A”的教學模式：“6”指的是每周6次常規的英語教學課，即教授學生詞匯、語法、語音、語句等；“3”指的是每周3次的早讀，可提高學生的記憶能力和“讀”、“說”的能力，可接觸到更多的詞匯；“2”指的是每周2次的聽力訓練，提高學生“聽”的能力，促進學生間的交流和溝通；“A”指的是學生課下的實踐行為，教師每周可布置一定的任務，讓學生自己去查找資料，可以多方向、多種形式，來完成任務內容，提高外語學習能力。

二、以就業需求來指導高職英語教學

英語教學本身在高職教育中就不被重視，更不要提從就業需求的方向來考慮了。學生自身要對英語提高重視，不能認為英語是沒有必要的，只是英語專業的需要重視，自己只要學好專業知識就可以，其實不然，學好英語，可以拓寬自己就業的空間，如你在找工作時，遇到專業上實力相當的對手，但你的英語超過對手，那你獲得這次工作的機會就比較大。

現在很多高職英語教師對學生的英語教學，認識的也不夠透徹。教學過程中沒有創造力，只是一味的以考試的方式來考核學生的掌握程度，不能從英語的各個方面來提高學生對英語的掌握程度，也沒有與學生未來的就業聯系到一起進行教學。現在的教科書教材里也沒有專業性的知識，只是日常生活工作中可能用到的一些英語知識，在專業性實際應用時基本上沒有任何幫助，因此學生的英語實踐操作能力差。

高職英語教學應根據就業需求展開教學，讓所學的英語知識與學生未來的就業崗位相關聯、相連接。教師可利用一切可利用的資源，如網絡資源、全英文的合同等，讓學生多看、多讀、多聽、多說，教師可以在課堂上模擬一個小企業，學生作為職員，用英文進行交流和對話，完成企業的日常工作。同時要給予學生課外學習的機會，提高學生學習的主動性，能夠結合自身的特點，找到提高自己英語能力的方式方法。

高職院校對英語的教學必須要給予重視，現在很多設備的說明書都采用全英文編寫，如果你對英文不熟練，那你在操作上也會遇到很多困難，也會直接影響你的執業情況。高職院?？梢耘c各企業交流，形成一個定向的培養，企業需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才，企業可隨時對學?；驅W生提出就業方面的要求，以期達到未來就業的更好發展。

三、加強閱讀訓練，樹立良好就業觀

閱讀是英語教學的核心部分，高職英語教師應合理有效地開展課堂閱讀，努力提高學生的閱讀水平，要以就業需求為前提，不斷提高學生的英語綜合能力，時刻了解就業的動態情況，幫助學生樹立正確的就業觀念。教師在進行閱讀訓練時，一定要選取有一定專業知識的和教育意義的閱讀材料，因為這種教材不僅可以拓寬學生的英語學習范圍，還可以激發學生的濃厚興趣，有效提高學生的自身素養，讓學生成為一個高素質的多向人才。

四、結語

在就業需求下實現英語教學，高職院校教師必須改變傳統的教學理念，采用先進的創新型教學理念，不斷地豐富課堂內容，以學生實際為出發點，時刻改變教學方法，提高學生的英語能力，為社會培養出更多的英語綜合型人才。教師在教授英語時，不忘學生的身心發展和道德教育等，為學生的未來就業奠定基礎，以適應未來崗位的需求。

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