淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)中的啟蒙教育理論

劉 偉

音樂(lè)教育已經(jīng)被納入義務(wù)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)考核，提高兒童的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力，鼓勵(lì)兒童的音樂(lè)創(chuàng)作，對(duì)完善兒童的人格具有非常重要的作用。全國(guó)中小學(xué)也都提高了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育的重視程度。鋼琴教育是音樂(lè)教育的重要組成部分，隨著人們對(duì)兒童藝術(shù)教育的重視，鋼琴教學(xué)也逐漸低齡化。從幼兒的心理實(shí)際出發(fā)，有助于幫助做好幼兒鋼琴啟蒙教育。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

鋼琴在音樂(lè)發(fā)展史中的作用不言而喻，鋼琴也成為不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)的第一選擇。隨著學(xué)習(xí)鋼琴熱度飆升，大批鋼琴教學(xué)班也如雨后春筍般冒了出來(lái)，但其教學(xué)質(zhì)量確實(shí)良莠不齊。一些鋼琴教學(xué)者由于缺乏科學(xué)的教學(xué)理念和方法，對(duì)于幼兒的心理和生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)掌握不清，只是一味的生搬硬套，這勢(shì)必會(huì)給幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。因?yàn)檫@些不科學(xué)的教學(xué)方式，很多學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒基礎(chǔ)并不扎實(shí)，從而直接影響到后期在鋼琴方面的發(fā)展前途。實(shí)踐證明，用教成人的教學(xué)方式去教幼兒鋼琴是不可取的，但幼兒的心理特點(diǎn)又與青少年有著明顯的區(qū)別。這就要求鋼琴教師要學(xué)習(xí)了解幼兒的心理特征，依據(jù)幼兒的發(fā)展階段制定不同的教學(xué)計(jì)劃，才能不斷提升幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

二、鋼琴啟蒙教育對(duì)幼兒興趣的影響

（一）幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)

我們說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣是促進(jìn)人類學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)。因此，對(duì)幼兒開(kāi)展鋼琴教育應(yīng)該從培養(yǎng)興趣著手。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要人們投入極大的努力才能取得成效，如果沒(méi)有興趣的支撐，這種長(zhǎng)期堅(jiān)持的毅力就沒(méi)有了動(dòng)力，很容易導(dǎo)致半途而廢。剛開(kāi)始接觸鋼琴會(huì)讓孩子感到興奮和新奇，但同時(shí)又是羞怯與忐忑的，一定不能讓孩子在接觸鋼琴時(shí)產(chǎn)生害怕、焦慮的心態(tài)，要讓孩子燃起對(duì)音樂(lè)的渴望，鼓勵(lì)孩子不要怕犯錯(cuò)，不要怕彈出的音不對(duì)，大膽的嘗試，先慢慢熟悉鋼琴本身。這就要求教師要與孩子建立雙向的情感交流，提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和掌握幼兒心理。

興趣能夠激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造性思維，對(duì)幼兒來(lái)講培養(yǎng)鋼琴興趣，對(duì)未來(lái)發(fā)展非常重要。幼兒由于自身身心特征，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，必須及時(shí)將幼兒對(duì)于鋼琴的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，否則一旦進(jìn)入枯燥的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)和重復(fù)的技巧練習(xí)后，幼兒勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭煩感而想要放棄鋼琴學(xué)習(xí)，此時(shí)，如果教師和家長(zhǎng)只是一味的強(qiáng)迫，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

（二）教師要多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)

為了培養(yǎng)幼兒的鋼琴興趣，教師要多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，采取啟發(fā)的教學(xué)手段，不斷激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴的興趣。幼兒的身體和大腦都處于發(fā)育階段，對(duì)新鮮的、多變化的事物會(huì)產(chǎn)生注意，幼兒更擅長(zhǎng)于具體的形象記憶，這些記憶大部分都是無(wú)意記憶，幼兒很難做到讓記憶服從預(yù)設(shè)的目標(biāo)，因此，邏輯性記憶較差，注意力也更容易被分散，表現(xiàn)為容易受到環(huán)境干擾，控制能力差等。鋼琴教師在教學(xué)時(shí)，如果一味的讓幼兒在琴凳上進(jìn)行枯燥的技巧練習(xí)，很容易讓幼兒感到厭倦。

而合格的鋼琴教師對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，都是根據(jù)其特點(diǎn)從聽(tīng)入手，選擇一些簡(jiǎn)短、歡快、簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，或是動(dòng)畫片中幼兒耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行演奏，使幼兒對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們不要害怕出錯(cuò)。對(duì)幼兒的彈奏要及時(shí)給予肯定，建立幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的信心。

三、幼兒鋼琴教育中啟蒙教育具體的實(shí)施建議

（一）教學(xué)前對(duì)幼兒進(jìn)行了解

教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)前首先要對(duì)幼兒的音樂(lè)能力進(jìn)行一個(gè)初步判斷。音樂(lè)能力代表著幼兒鋼琴學(xué)習(xí)方面的發(fā)展?jié)摿Γ變旱囊魳?lè)心理具有模仿力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，這是鋼琴學(xué)習(xí)的主觀優(yōu)勢(shì)，但是不同的幼兒的音樂(lè)能力是有差別的，教師在教授前要對(duì)所教幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)測(cè)試，了解幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，再因材施教。

其次，明確幼兒學(xué)琴的動(dòng)機(jī)。幼兒學(xué)琴的動(dòng)機(jī)主要有自我興趣、家長(zhǎng)要求和社會(huì)要求三個(gè)方面。有的幼兒是因?yàn)槁?tīng)到鋼琴優(yōu)美的旋律而對(duì)鋼琴產(chǎn)生了濃厚興趣的，這類孩子前期對(duì)于一些熟悉的曲目更加興奮，能夠很快的建立起與鋼琴的聯(lián)系；有些幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是基于家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)基于各種動(dòng)機(jī)希望孩子能夠持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)好鋼琴，好處在于這類家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，在孩子學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)給予更多的陪伴和關(guān)注，這對(duì)幼兒音樂(lè)心理的培養(yǎng)非常重要。但同時(shí)要注意，這類家長(zhǎng)也容易出現(xiàn)要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，打擊到幼兒積極性的情況，教師就要注意引導(dǎo)；學(xué)習(xí)藝術(shù)會(huì)提高人的審美能力和內(nèi)在氣質(zhì)，學(xué)習(xí)鋼琴能讓幼兒獲得更高的評(píng)價(jià)，這一社會(huì)動(dòng)機(jī)也會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用游戲教學(xué)模式

幼兒的認(rèn)知以表象認(rèn)識(shí)為主導(dǎo)，選擇游戲的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)能夠最大程度的提高幼兒的注意力。幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中經(jīng)常混淆五線譜，很難對(duì)其產(chǎn)生深刻記憶，利用歌謠會(huì)讓五線譜的學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴之處并沒(méi)有節(jié)拍速度的概念，很容易出現(xiàn)第一節(jié)和后面的節(jié)奏不同，節(jié)拍越來(lái)越快的情況。此時(shí)教師可以采取默唱游戲的方法讓幼兒產(chǎn)生音樂(lè)速度感。如教師和幼兒一起合唱第一小節(jié)，要求第二小節(jié)大家在心里默唱，第三小節(jié)再唱出聲音。這樣一來(lái)，如果第三小節(jié)幼兒沒(méi)有合上節(jié)拍就會(huì)知道自己第二小節(jié)默唱的節(jié)拍速度除了問(wèn)題。

（三）采用新穎、互動(dòng)的教學(xué)方式

鋼琴教師在教學(xué)方法上要盡量采用新穎的、互動(dòng)性強(qiáng)的方法。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的甚至可以說(shuō)漫長(zhǎng)的過(guò)程，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師一般都會(huì)有手型、坐姿的教授，教師不要照本宣科機(jī)械的向?qū)W生講述這些技巧，而可以在幼兒面前放一張正確的坐姿和手型圖，讓幼兒隨時(shí)對(duì)照檢查。

同時(shí)，鋼琴教師要多與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。教師通過(guò)不斷的完善自己的知識(shí)體系，擴(kuò)大知識(shí)面來(lái)樹(shù)立自己的教師威信。但與此同時(shí)也要多與幼兒進(jìn)行溝通，以人格平等的姿態(tài)與幼兒交流。面對(duì)幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤要區(qū)別對(duì)待，如果是態(tài)度問(wèn)題，則要認(rèn)真了解幼兒是否產(chǎn)生了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的逆反心理，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)太難還是家庭環(huán)境因素導(dǎo)致的？根據(jù)了解的情況再加以解決。對(duì)于認(rèn)真練習(xí)，但技巧尚不熟練出現(xiàn)的失誤，則不要過(guò)分苛責(zé)，可以換一種相對(duì)輕松或者幽默的方式指出，幫助幼兒改正。在進(jìn)行鋼琴新技巧、新概念的教授時(shí)，不要填鴨式的灌輸，增加與幼兒的互動(dòng)，使用提問(wèn)、反問(wèn)等方式，給幼兒留出思考的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)思維上的思辨性和獨(dú)立性，同時(shí)這種方式也可以大大提升幼兒的自信心，對(duì)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)十分有益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，啟蒙教育理論在幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)中有著非常重要的意義，它能夠促進(jìn)教師與幼兒之間的情感交流，提升幼兒的音樂(lè)審美能力，能夠幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，鋼琴教學(xué)有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，作為一門藝術(shù)教學(xué)，鋼琴教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著顯著的作用。因此，鋼琴教師必須不斷提高自身專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)，才能更好的完成幼兒鋼琴教學(xué)，為中國(guó)幼兒鋼琴教育貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］劉牧原.幼兒鋼琴啟蒙教育之我見(jiàn)［D］.西安:西安音樂(lè)學(xué)院，2017.

［2］李偉，史唯龍.論幼兒鋼琴教學(xué)中的啟蒙教育理論［J］.甘肅高師學(xué)報(bào)，2014，19（06）:110～112.

［3］牛珺.鈴木教學(xué)法對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的啟示［J］.音樂(lè)天地，2014（04）:36～38.