淺談中職專業(yè)英語教學(xué)技巧

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廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、關(guān)于當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的說明

目前中職學(xué)校中的教學(xué)現(xiàn)狀不甚樂觀，隨著我國教育的不斷普及，各層次高校的不斷擴招，中職學(xué)校的生源相比過去層次更加參差不齊，英語水平更是如此。教學(xué)技巧的提升需要“對癥下藥”，那么，接下來我們需要對中職學(xué)校的英語課堂現(xiàn)狀進行細致分析。

(一)英語的音標語法教學(xué)太過簡單

當(dāng)前中職學(xué)校的英語課堂現(xiàn)狀情況不甚樂觀，多數(shù)教師仍然遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)程序，即：翻譯課文，講授簡單語法句型，做題。學(xué)生在課堂上處于被動接受的地位，無法輸出知識。此種教學(xué)程序亦或是說模式過于簡單和死板，無法使學(xué)生們提起興趣，易造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的逆反心理。此外，英語音標與口語在課堂上也常常被忽視。

(二)學(xué)生們學(xué)習(xí)無激情

中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是英語，又因為教師們的程序化、傳統(tǒng)化的講課模式，學(xué)生們很難提起學(xué)習(xí)興趣。在多數(shù)中職英語課堂上，教師是主角，學(xué)生們并不是主體，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主動性、積極性低，“照葫蘆畫瓢”試的英語學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生毫無創(chuàng)造力。

(三)英語課堂中口語及語法練習(xí)機會少

在中職學(xué)校中，多數(shù)的英語課堂上，口語教學(xué)幾乎是被忽視的，學(xué)生們接觸到的口語僅為音頻跟讀和教師發(fā)音。而語法部分更是死記硬背，毫無感性認識。一堂英語課下來，學(xué)生僅僅是在記筆記、背知識點，毫無時間去張開嘴巴練習(xí)口語，在閱讀中去感受語法。這種現(xiàn)象造成了多數(shù)中職學(xué)生一直處在被動接受的地位，而無法輸出知識。

(四)教師的課堂教學(xué)目的不明確

當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校中的英語課堂上，教師的教學(xué)毫無方向目的感，而其目標就是灌輸知識。但是英語課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，而一門語言的學(xué)習(xí)應(yīng)是以學(xué)習(xí)者為主體，多讀多練多說。因此，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生與其教學(xué)產(chǎn)生互動，積極資助參與到課堂教學(xué)中，使其課堂教學(xué)達到一個較好的效果。

二、中職專業(yè)英語教學(xué)技巧

無論什么課堂，教師的教學(xué)都應(yīng)該是能夠吊起學(xué)生積極性，在與教師的教學(xué)互動中掌握知識的。俗話說“興趣是最好的老師”，為了使得學(xué)生積極參與到課堂中來，針對中職專業(yè)學(xué)生，作為教師便需要掌握一定的教學(xué)方法和技巧，那么具體來說，教師需要掌握哪些方法技巧使自己的英語課堂更加生動有吸引力呢。

(一)增強課堂吸引力

教師針對中職專業(yè)學(xué)生應(yīng)通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧使得自己的課堂更加生動有趣。可以通過拓寬對英語背景知識的介紹來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在吸引學(xué)生注意力的同時進行知識的深層次講授，通過對學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的調(diào)動，啟發(fā)式引導(dǎo)，增加課堂互動機會，使得學(xué)生有開口說的機會，鍛煉學(xué)生的口語的同時鍛煉聽力，通過聽說練習(xí)鞏固知識點，通過聽說練習(xí)學(xué)習(xí)語法等英語知識。

(二)與學(xué)生進行有效溝通

無論對于中職專業(yè)學(xué)生來說還是其他層次學(xué)生來說，教師與學(xué)生之間的有效溝通都是擁有一個良好的課堂氛圍的前提。課堂氛圍好指的是學(xué)生配合教師的教學(xué)活動，擁有良好有效的互動，情緒與情感狀態(tài)、以及師生關(guān)系都處于一個良好的狀態(tài)。因此教師要善于觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，及時進行有效溝通，了解學(xué)生需求及學(xué)習(xí)特點。作為教師，要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，要學(xué)會激勵學(xué)生，理解學(xué)生之間的差異性，通過課堂氛圍打動學(xué)生。

(三)合理設(shè)定教學(xué)目標

通過一個針對中職專業(yè)學(xué)生們的合理的英語教學(xué)目標的設(shè)定，可以帶動教師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，它不僅僅是教師需要達到的課堂目標，更是學(xué)生們通過學(xué)習(xí)需要達到的一種學(xué)習(xí)目的。教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)該著眼于學(xué)生的實際英語水平，更應(yīng)該包含多方面的英語學(xué)習(xí)，例如：語法、音標、口語、閱讀等英語學(xué)習(xí)的各個方面。教學(xué)目標在一定時間后需設(shè)定相應(yīng)的、一定形式的教學(xué)考核，來檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而查漏補缺，促進學(xué)生和教師新的、共同的進步。

(四)英語知識的多方面講解

語言學(xué)習(xí)的精髓便是閱讀量，因此擴大學(xué)生的閱讀量和英語知識面，對提升課堂質(zhì)量有著十分重要的意義。學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的資料的廣泛性可以適當(dāng)擴大，教師也應(yīng)該擴大對英語文化的介紹面，英語國家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及信仰都可以作為拓展知識穿插在英語課堂中。通過聽說讀寫多方面語言技能的知識擴大積累，更好的鍛煉學(xué)生們的英語思維，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校英語課堂效果不好的原因主要是學(xué)生們對英語課堂的興趣不高，以及教學(xué)方法、教學(xué)模式的固化，導(dǎo)致英語教學(xué)過程的索然無味。英語課堂質(zhì)量的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)生的全面發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。中職專業(yè)的教師應(yīng)對英語教學(xué)高度重視，通過對中職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，認識到現(xiàn)存中職英語教學(xué)模式中存在的問題，通過提升教學(xué)技巧、與學(xué)生的有效互動等方式來幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，幫助學(xué)生全面發(fā)展。