芻議學前教育專業鋼琴教學存在的問題及對策

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徐州工程學院

一、前言

學前教育專業是培養優質學前幼兒教師的主要渠道，因此他們的專業能力和綜合素質必須要達到要求標準。其中，鋼琴教育是學前教育專業的重要組成部分，同時也是學前教育中的重點、難點。通過開展鋼琴教育，一方面能夠讓學生更好的掌握鋼琴的演奏技巧和教學方法，另一方面則可以有效提高學生的藝術修養，繼而為其日后的順利就業打好基礎。然而，縱觀我國學前教育專業的教學現狀來看，在鋼琴教學中仍然存在著很多的問題與不足，這需要教育者的細心觀察與耐心改改正，為我國學前教育水平的進一步提高獻上一份綿薄之力。

二、學前教育專業鋼琴教學所存在的問題

(一)學生鋼琴基礎比較薄弱

學前教育專業學生的鋼琴基礎較差，導致這一問題出現的主要原因有如下兩個方面：首先，大多選擇學前教育專業的學生都是畢業于職業院校，職業院校的教學重心會放到專業課程和專業技能上，從而會忽略對學生音樂素質的培養。在此種教學環境下，很多學生會對音樂課程產生輕視心理，認為這是可有可無的課程，久而久之會影響到學生對鋼琴教學的學習積極性。其次，由于學前教育專業所能夠涉及到的教學類別和教學內容比較多，因此會占據學生非常多的學習精力，導致他們將鋼琴課程學習看作是學習壓力的來源，十分不利于教學效率的提高。

(二)教學方法過于單一

由于受到傳統應試教育理念的影響，很多教育者仍然在采用傳統類型的滿堂灌式教學方法，在教學過程中不僅沒有關注學生的個體差異來進行因材施教，而且也沒有認真考慮采用何種類型的教學方法，從而嚴重影響到學生的學習積極性，十分不利于教學水平的提高。

(三)不重視基礎教學

在很多地方院校當中，一些學前教育專業的鋼琴教育者總是一味的去拔高教學難度，盲目的按照教材內容和大綱要求來設計教學方案，極度不重視基礎教學訓練。這就導致學生如同揠苗助長一般，不僅不具備扎實的樂理知識，而且在彈奏手形、與手指觸鍵上也存在著很多問題，從而嚴重影響到學生日后更高難度的課程學習。

三、改進學前教育專業鋼琴教學中所存在問題的措施建議

(一)尊重學生，因材施教

通過上文中的介紹可知，由于大多學前教育專業學生的鋼琴基礎都比較薄弱，因此教育者在制定教學方案時應當有別于其他音樂專業的課程，尊重學生之間所存在的個體差異，嚴格遵循因材施教的教學原則。教育者要對學生的實際情況進行摸底，對學生進行層次劃分以后的制定出不同的教學難度，幫助學生樹立起學習自信。首先，對于基礎較差的學生而言，教育者要重點培養他們對鋼琴的學習興趣，同時消除他們的心理障礙；其次，對于已有一定基礎的學生而言，教育者要著重開展基礎訓練，規范他們的演奏方式，及時糾正錯誤；最后，對于基礎較好的學生，教育者應當進一步強化他們的創新能力，同時適當的提高教學難度，凸顯出學前教育的專業特點。

(二)靈活選擇教學方法

首先，教育者應當為學生創造出更多展示自我的機會，在鋼琴課程中通過小組討論、個人才藝展示以及情境表演等方式來豐富教學內容；其次，要將樂理知識與視唱練耳教學進行巧妙結合，尤其是在接觸新的樂曲時，教育者要先帶領學生一同熟悉和分析節拍，增強他們對音樂節奏和旋律的理解能力；最后，要在課堂中設計一些類似于即興伴奏的實踐活動，讓學生可以學會舉一反三，掌握多種伴奏形式。

(三)強化基礎訓練

對于學前教育專業的學生而言，鋼琴基礎訓練才應是重中之重，教育者需要通過系統訓練來幫助學生熟練掌握鋼琴彈奏的基礎概念與正確方法，例如交替演奏、重量彈奏、跳奏以及連奏等等。在訓練過程中，教育者還需密切關注學生的演奏狀態，督促他們嚴格按照樂譜上的要求來完成訓練，同時細心總結在演奏過程中所遇到的問題，發現適合自己的指法運用規律，切記不要增加不必要的負擔。

四、結語

綜上所述，學前教育專業的實用性非常強，所培養出來的人才以后也是服務于幼兒教育。而學前教育中的鋼琴課要針對學生的綜合情況及特點，對其鋼琴的學習和鍛煉進行正確的引導，爭取在最短的時間內讓他們取得好的成績。但是就目前而言，還是存在不少問題需要我們解決的，作為鋼琴教師要對鋼琴教學進行有效的改革和創新，這樣才能有效的提高鋼琴教學的質量。