淺析高職院校學生英語厭學現狀及對策

■趙彥娜／石家莊醫學高等專科學校

在現代社會中，英語已經成為現代人才的必備素質之一，而在高職院校中，學生存在較為明顯的英語厭學現狀，影響英語教學的綜合效用。

一、高職院校學生英語厭學現狀分析

（一）學生普遍英語基礎差

從我國教育體系角度來說，高職院校本身的生源質量相對來說較低，很多學生的英語基礎情況均不理想，在一定程度甚至難以達到高職院校英語教學目標的基本要求。在具體的教學過程中，有部分學生跟不上教師的教學節奏，也不能及時針對教師講解的內容進行吸收和運用，從而導致他們在英語學習方面存在一定的困難，并且逐漸產生厭學的心理，最終形成一種惡性循環，不利于學生的英語水平得到本質的提高。

（二）教學形式單一、內容枯燥

從目前發展情況來看，在高職院校的英語教學過程中，大多教師仍然沿用著傳統的教學方式，以教師圍繞黑板進行的填鴨式教學形式為主，學生是學習過程中的被動者，教學過程整體較為枯燥，學生在整課堂教學的參與度不高，于是出現了上課睡覺、玩手機、看小說等現象，甚至出現逃課。

（三）高職院校教師培訓機制不完善，教學能力有待提高

在目前的高職教育體系中，大部分英語教師本身具有高學歷和豐富教學經驗，但是由于教師的培訓機制不夠完善，不能及時接受到最新的教學理念和改革方式，而是仍舊一味沿用傳統的教學方式，也不能完全適合現代學生們的學習需求，在一定程度上會影響學生們的學習興趣和主觀能動性，產生英語厭學的狀況。因此，在未來的教學過程中，還需要注重對于教師培養機制的健全和完善，為教師提供與時俱進、不斷學習的機會，進而提高綜合教學校用。

二、高職院校學生英語厭學情況的改善策略

（一）注重學生的基礎情況

在高職英語教學的過程中，教師在具體的教學內容開展前，需要針對班級內學生的英語基礎情況進行全面的了解。只有切實了解學生的英語水平，才能更好地調整教學策略和教學內容的難度，讓教學方式、內容與學生更加適合，在現有的英語基礎上去提高成績。通過基礎性的教學可以讓學生在循序漸進的學習過程中逐漸找到英語學習的信心，避免由于難度過大導致學生的學習過于困難逐漸對英語學習產生厭煩，也不利于后期的長久學習。在針對學生進行英語基礎情況了解的過程中，教師還可以采用現場檢測、分組檢測的方法。比如說讓學生們分別朗讀課文《weather and climate》，了解學生的單詞發音和掌握情況，根據學生的斷句也可以了解學生對各種句式、語法的運用情況。同時進行簡單的記錄和統計，有利于對整體情況進行掌握，并且在后續教學的過程中也能更加有的放矢，針對部分普遍性問題進行重點攻克。

（二）靈活運用多媒體，豐富教學形式

在高職英語教學的過程中，為了能夠更好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的活躍度和學生的參與度，教師需要根據具體的教學內容，利用多媒體教學形式來豐富課堂和吸引學生的注意力，引導學生積極參與到課堂教學中，不斷地培養英語學習的興趣。具體舉例來說，在高職英語教材第一冊講解關于“感恩節”的內容時，教師可以利用多媒體展示一些和感恩節相關的圖片和文字對感恩節進行介紹，包括感恩節的由來以及傳統的習俗和飲食習慣等，幫助學生更好地了解西方傳統節日以及背景知識，多媒體的利用更能輔助學生直觀形象的學習，加深印象。

（三）不斷提高師資力量

在高職英語教學的過程中，為了能夠改善學生英語厭學的現狀，還需要從教師角度進行專業素養的提高，包括專業的知識以及教學技巧等方面。通過定期進行教師之間的交流、技能培訓的方式，幫助教師不斷進行學習和提高，還可以通過同行業的交流會議等，能夠讓來自不同院校、不同年級的教師共同分享教學過程中的心得。通過討論找到完善的策略，不斷提高教學的綜合水平。

（四）豐富英語實踐的教學活動

為了能夠讓學生的英語學習具有足夠的運用空間，幫助學生理解英語學習的重要性和實用性，教師在具體的教學過程中需要積極舉辦各種教學活動。包括在課堂教學中，根據具體的教學內容組織學生進行角色扮演、英文小品表演等。具體舉例來說，教師可以設定表演為“dinner”，同學們根據該主題自行設定情境對話，表演全程只能運用英語進行交流；另外，教師還可以邀請外教、外國友人參與到教學活動中，鼓勵同學們通過利用英語與外國人進行交流，發現英語學習的必要性以及英語的語言魅力。有利于改善學生對英語學習的厭煩心理，并且逐漸提高學生的學習熱情和興趣。

三、結語

本文通過闡述高職院校學生英語厭學的現狀，并提出相對應的完善策略。希望能夠改變目前學生的厭學狀況，提高學生的學習成績，達到高職院校教育的目標。