對小學語文教育中培養學生個性的分析研究

■李寧全／江油市新興鄉中心小學

一、小學語文教育培養學生個性的重要性

（一）符合學校素質教育戰略目標

教育改革背景下，傳統教育理念受到沖擊，注重學生全面發展的素質教育理念深入人心，學生身心健康有助于今后的學習和生活，培養正確的價值觀體系有助于學生更好地回饋社會。傳統教育課堂中，教師過度重視學生學習成績，沒有加強學生綜合素質培養，出現學生高分低能現象。僅關注學生學習成績的教育模式不符合時代發展趨勢，學生個性不能充分發揮，創造力得不到展示平臺，教學效果不佳。現代社會全面素質的教學理念注重學生個性培養，最大程度上發揮學生個性與創造力，有效提高課堂教學效率。小學語文教育中注重培養學生個性可促進學生積淀人文素質，引導學生健康成長，符合素質教育理念。

（二）促進學生提高實踐能力

傳統小學語文教學內容主要是識字、朗讀和閱讀，學生實踐能力欠缺。新課標教學改革背景之下，小學教師在教學過程中要注重突出學生動手能力，引導學生進一步自主學習，學會學習。每個學生都是單獨的個體，互相之間存在巨大差異，每個人的特長與才能不盡相同，有的同學學習成績可能一般，但是在課外領域獲得突出成就，小學語文教學重視學生個性培養可最大限度滿足整體學生的學習需求，發揚學生能力特長，為每一個學生提供展示個性與創造力的平臺。例如有同學語文學習默寫和朗讀表現一般，但是在寫作方面天資極高，成就不錯，注重個性培養的小學語文教學可最大限度實現學生個性化發展，全方面提高學生綜合素質；突出學生的特長和能力，給予學生成長空間，提高學生動手實踐能力，激發學生學習動力，進一步培養學生文化素質。

二、小學語文教育培養學生個性的方法

（一）采取多元化的教學方法

為了確保小學語文教育實現個性化培養學生，幫助學生全方位成長，教師要注重引導學生提高實踐能力，積極參與課堂學習，夯實學習理論基礎。教師教育教學過程中應充分利用教育資源，結合學生學習個性需求，選取多元化的教學方法和手段，營造一個良好的學習氛圍，激發學生學習潛能。伴隨電子信息技術的普及和發展，以聲音、圖形和視頻為信息傳播載體的多媒體技術應用廣泛。小學語文教師可利用小學生好奇心重、喜歡新鮮事物的心理，使用多媒體技術輔助教學，可有效吸引學生學習注意力，激發學生想象力，有利于學生提高創新實踐能力。例如小學語文教師在講解《夸父追日》課文時，可播放夸父奔跑的動畫視頻，演示夸父追日的過程，引導學生就夸父追日理由展開討論，深入感受課文中心思想，加深學生學習印象，學習夸父不拋棄、不放棄的精神品質。

（二）激發學生學習好奇心

小學生年齡普遍不超過十二歲，處于這個年齡段的兒童普遍學習注意力不足，極易受到外界干擾，學習連續時間不長，導致學習效果不佳，學習能力得不到提高。小學語文教育中培養學生個性需要激發學生學習好奇心，提高學生學習興趣，實現興趣引導學生主動學習，充分發揮學生學習自主性，積淀語文文化素質。小學語文教師需要充分了解小學生學習特點，有針對性的培養學生個性，激發小學生好奇心，讓學生帶著問題去學習，提高課堂教學效率。例如講解二十四節氣時，教師可以詢問學生二十四節氣的由來，制造問題，引導學生思考二十四節氣的制定由來，緊接著提問同學是否知道二十四節氣的習俗，如在冬至日要吃羊肉餃子的傳統，鼓勵學生積極思考討論，產生濃厚學習興趣，激發學生想象力與創造力，最后以農民伯伯播種的故事告訴學生二十四節氣由來，這是因為我國五千年來一直是農業大國，主要以種植莊稼時間制定歷法。激發學生好奇心，可吸引學生學習注意力，達到個性化培養目標。

（三）創建輕松、愉悅的學習氛圍

小學生的世界觀和人生觀尚未構建完善，心理防線不堅固，心理稚嫩，需要外界的呵護和關懷。小學語文教學中，老師應注重學生心理健康，采取先進教學理念，為學生創造輕松愉快的學習模式，避免學生課堂學習過于緊張，無法清楚表達自我意識與需求，造成學習成效不佳。輕松愉快的學生氛圍有助于學生在平等自由的學習環境下享受學習的樂趣，體會學習知識的成就感。例如學生心理狀態松弛良好，有助于學生積極參與課堂互動，及時說出學習心得，學生個性和特長得到展示機會，可增加老師對學生的了解，有利于實現個性化培養目標。

三、結語

語文學科是學生認識世界和改造世界的窗口，語文教育對學生提高人文修養和綜合素質關系重大。小學語文教育要注重學生個性培養，展開針對性教學，有助于學生實踐能力提高，教師教學水平提升。小學語文教育應注重學生學習特點，采用多元化的教學手段，營造輕松愉悅的教學環境，激發學生學習好奇心，調動學生學習積極性，主動參與課堂學習，實現個性化教學。