傳統文化在高中語文教學中的滲透研究

■沈 靂／江蘇省清浦中學

隨著社會的發展和經濟的進步，人們對教育事業的重視程度越來越高，其中傳統文化是我國古代智慧的凝結，具有重要的教育意義，因此，本文將以此作為研究切入點，分析傳統文化在高中語文教學中的滲透，希望能夠切實促進該領域的發展，促進學生傳統文化素質提高，同時也為關心這一話題的人們提供一定的參考和借鑒。

一、充分利用教材中的古文詩詞

在高中語文教學的過程中涉及到大量的古文詩詞，可以將其作為傳統文化滲透的重要依托，引導學生們理解古代生活、了解古代民俗，透過古文詩詞來真正感受到古代文化的摧殘以及深厚的魅力。具體來說，教師在古文詩詞的講解過程中，不僅需要講解其內容，還需要引導學生在了解古文詩詞含義后發現其展現的古代民俗和其他文化等。舉例來說，在秦觀的作品《鵲橋仙》中，利用細膩的描寫手法呈現出古代愛情故事的悲歡離合，充分展現了古人的愛情觀，有利于學生們建立正確的觀念，同時透過《鵲橋仙》的學習，也能夠讓學生們更加關注我們的傳統節日，理解傳統文化，而不是盲目追求西方節日的潮流；再舉例來說，在蘇軾的作品《水調歌頭·明月幾時有》中，作者通過對月亮的觀察，表達出自身對于悲歡離合的看法和見解，透過詩句的背后充分體現了在我國古代中秋節賞月的情節和習俗，并且月亮也成為古人寄托相似的重要元素。因此，通過對高中語文教學中的古文詩詞進行更加深入的剖析，有利于傳統文化的滲透和渲染，教師通過培養學生們養成在古文詩詞中分析傳統文化的習慣，有利于學生們進行自發的探索和研究，也能夠不斷提高學生們對于古文詩詞和傳統文化的興趣。

二、營造合適的人文教學氛圍

為了能夠切實將傳統文化滲透在高中語文教學的過程中，教師需要注重在具體教學環節中的人文氛圍營造，通過營造良好的文化氛圍有利于引導學生們更加深刻地理解傳統文化，并且逐漸培養出興趣，愛上對于傳統文化的研究。具體來說，教師可以在教學環節進行引申類教學，將課本內容與傳統文化中的元素進行對應，進而引導學生們理解傳統文化。舉例來說，在高中語文講授《荷塘月色》的過程中，教師可以延伸性地進行《愛蓮說》、《蓮花》等講解，引導學生們理解古人對于蓮花的描寫和推崇，并且在具體的教學過程中還可以利用多媒體手段進行相關的古風畫面播放，配合古風音樂等進行課文、詩詞的朗誦，通過此種方式進行課堂教學氛圍的不斷完善，并且通過延伸教學的方式促進學生們對于傳統文化的深入理解，在耳濡目染的過程中不斷提高自身對傳統文化的理解深度。

三、課外學習過程中的滲透

在高中語文教學的過程中，以課堂教學為主還配有的大量的課外引導學習，其中也可以進行傳統文化的滲透性教育，并且在學生的課外學習過程中還可以逐漸養成良好的學習習慣，提高對于傳統文化的學習興趣。一方面來說，教師在引導學生們進行課外閱讀的過程中，可以嘗試加大國學經典書籍的推薦，通過引導學生們閱讀國學經典內容，有利于不斷體會其中的傳統文化因素，并且在閱讀量具備積累的情況下，還可以進行更為深層次地探索。另外，教師在進行經典書籍推薦的過程中需要充分考慮學生們的理解能力和適合性，盡量符合學生們的成長階段，比如說經典的四大名著，還可以幫助學生們更好地理解歷史；另外一方面來說，教師在引導學生們進行課外優秀詞句總結的過程中，可以增加古文詩詞部分，并且引導學生按照不同的主題類別進行總結記錄，在總結的過程中有利于對傳統文化的感受和學習，比如說表現剛強進取的古文有《鴻門宴》、《廉頗藺相如傳》等?？偠灾?，通過課外學習進行傳統文化的持續滲透，提高學生們對于傳統文化的理解和感受能力，具有重要的作用和意義。

四、提高教師的綜合素質和引領作用

在高中語文教學的過程中，尤其是關于傳統文化的滲透方面，教師自身對于傳統文化的理解、掌握情況直接關系到對學生們的引領作用。一方面來說，首先需要提高教師們對于傳統文化滲透的認知性，只有教師們切實注重傳統文化滲透的作用和意義，才能夠在日常教學中不斷強化傳統文化的教學，注重教學過程中的傳統文化因素；另外一方面來說，教師也需要不斷提高自身的素質，尤其是關于傳統文化的專項學習，可以通過參加相關主題的教學培訓班，相關專家的講座等，不斷提高自身對于傳統文化因素的敏感度，提高對于傳統文化的認知和感受，才能夠在日常教學中給予學生們更好地引領和帶動作用，幫助學生們走進傳統文化的大門。

總之，在高中語文教學的過程中進行關于傳統文化的滲透，需要充分利用高中語文教材中的古文詩詞，并且在教學過程中營造合適的人文教學氛圍，利用學生們的課外學習進行滲透，不斷提高教師的綜合素質以及引領作用，希望本文的闡述能夠切實促進該領域研究的深入，同時能夠激發更多人們的思考和探索。