對語文教學中培養學生創新能力的策略研究

■丁小琴／甘肅省甘南州夏河縣王格爾塘中學

一、觀察力的培養

一提觀察力，人們立刻會想到通過顯微鏡來觀察細胞的結構，通過理化實驗來分析各種事物的運動與變化，似乎觀察力與語文教學沒有關系。其實這是個偏見。在語文作業中寫觀察日記、觀察周記，同樣培養了學生全面觀察生活的能力。

其實在具體學科中去觀察微觀世界，培養了學生嚴謹的科學態度，但在宏觀世界存在著很多未知的事物，不是僅靠嚴謹，僅靠一種學科所能單獨解決的，往往需要多學科的知識。因此語文所倡導的宏觀的觀察能力，成為溝通各個具體學科的橋梁，它開拓了學生的思維，豐富了學生的思想，使學生成為真正的雜家、多面手。我們在七年級進行小論文寫作，學生根據自己的愛好，在各種不同的領域進行多方面的觀察與探討，并相互討論。它的意義并不僅僅是獲得幾等獎，更主要的意義是肯定學生獨特的愛好，肯定學生觀察世界的獨特的視角，這種引導將鼓勵他們更獨立地、更自覺地觀察身邊復雜而又未知的世界。

二、想象力的培養

許多老師認為想象力不是教會的，是天賦，這也許是事實，但另一個事實也是不能否認的。我們曾見到有些老師在學生十幾年的學習生活中有意無意地扼殺了孩子們的想象力。曾經有人做過以下的實驗：在一年級的教室里老師在黑板上畫一個圓，讓孩子們回答這是什么？同學們回答非常踴躍：是氣球，是滾鐵環，是爺爺手中的轉球，有多少個同學，便有多少個答案。到了高年級再畫一個圓，便成了死水一潭了。在中招考試中，我們曾出現過一道題，歌頌無私奉獻的精神拿什么作比喻并說出理由。有幾個選項：春蠶、樹木、小草、土地、蠟燭等，幾乎99%的同學答的是蠟燭，其實這道題并沒有惟一的答案，關鍵要把理由答得貼切一些，有些新意即可。但我們同學已經被標準化考題考怕了，考成一個模子。不知我們這些一個模子出來的學生將來叫他們怎樣來應付瞬息萬變的社會呢？我們的教育應該為孩子們的一輩子負責任，不能僅僅為了題好判，而有意無意地扼殺孩子們的想象力。

現在學生很怕寫作文，因為我們不讓他們自由馳騁想象，而去訓練他們寫同一種類型的作文。從小到大類似罰抄一百遍生詞這樣的機械性作業不知占據了我們孩子多少寶貴的時間，使學生沒有時間展開課外閱讀，想象力逐漸萎縮。現在我們討論中考作文要注重發展學生的個性，有幾個題目供學生選擇，希望同學能聯系自己的生活實際寫，這都是很好的導向。

三、意志力的培養

前幾年教育界有情商與智商的討論，最后大多數人認為情商與智商同樣重要。其實前面講到的觀察力、想象力都是創造力的內容，但一個人在事業上是否有成就，最關鍵的因素看他是否有持久的意志力。我們古代的先哲對青年人的責任、人品、為人、修身養性都有精辟的論述，對青年人有深遠的影響。并且文如其人，什么檔次的人讀什么樣的文章，一個人要想寫出優秀的文章，閱讀優秀的文學作品，沒有較高的自身修養是做不到的，因此語文教學的外延是最廣的，屬于終身教育的科目。同學們都清楚有些科目是可以經過短期訓練提高分數的，但語文課卻不行，有些急功近利的人，想通過大量做題來提高語文的分數，還有些學生覺得短期無法提高成績，于是放棄學習。這兩種極端造成的惡果是出現了不少學生語文水平下降，書看不懂，作文寫不出的社會現象。

其實一個人學習的過程便是培養意志力的過程。一個人在不同的年齡段閱讀同一篇文章的收獲不會是相同的，我們不能要求孩子有成人的理解能力。我們要給學生的是強烈的求知欲與執著的追求精神，因此語文教學尤其需要用啟發式，硬灌下去的東西不會融會貫通為自己的東西，作為老師，要有耐心與愛心，與學生在長期的學習中共同提高閱讀水平、寫作水平。如果你的學生在大學時代以及工作后，仍然喜歡閱讀，喜歡文學，寫出來的東西文通字順，那么就說明這個教師的教學是成功的。

日常教育實踐中我們常常遇到這樣的情形：自以為高明和經驗豐富的教師，對于學生提出的問題，往往采取不假思索隨意回答的態度，有時候這種回答，表面看起來似乎有道理，但細琢磨卻并不完全正確，甚至是錯誤的。因為，知識是無限的，而人的智慧就個體來說總是有限的，即使最簡單的問題，往往也存在多種答案，要選出一個解決問題的最佳方案是并不容易的，像執竿入城這樣的簡單問題是這樣，更為復雜的問題更是這樣。所以作為教育者，對于受教育者的任何疑問都不能掉以輕心，即使是表現看起來十分簡單的問題，也應采取嚴肅認真和審慎的態度。

近年來，隨著社會科學文化的迅猛發展，語文基礎學科的地位進一步得到確定和提高，如果我們每一個老師都注重學生創新能力的培養，并在實踐中不斷地探索先進的教學模式，新的教學方法，好的教學語言，那么將對學生的成長產生深遠的不可估量的影響，那么未來的中國將會出現更多的創新型人才，中華民族一定會成為世界民族之林中的佼佼者。