淺析發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用

張官菊 合肥市肥西縣上派初級中學(xué) 231200

語言學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)化的過程，其中，語法是提高語言學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)，而在我們大部分初中生來說，往往存在著一定的不足和誤區(qū)，怎么提高語法學(xué)習(xí)效果，使我們接下來要重點討論研究的問題。

一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實(例)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。從概念中可以得出，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法體現(xiàn)的是學(xué)生的主體性，老師只是扮演著引領(lǐng)者和輔導(dǎo)者的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

學(xué)生的創(chuàng)造性思維是當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要方向，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生借助問題情境的制造展開創(chuàng)造力，打開思維，這對于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維有很多的積極作用。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動機

在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機一直是困擾英語教學(xué)的一個重要問題，，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就很好的避開了學(xué)生之前被動的“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念，逐漸變成從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。在這背后，學(xué)生的內(nèi)心也得到了一定的自我滿足和提升，所以，在這一方面看來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的背景下，學(xué)生沒有直接得到最終的答案，而是在對一些問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納之后才自己得到的答案，在這個解答的過程中，學(xué)生的自身發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力自然會得到相應(yīng)的提升。由此可看出，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是提高整個英語教學(xué)水平的一個重要途徑。

二、探討初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

回顧之前的英語教學(xué)領(lǐng)域，語法教學(xué)就一直存在著不小的爭議，有的認(rèn)為語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的一切基礎(chǔ)，而有的老師卻認(rèn)為，應(yīng)該首先提高學(xué)生應(yīng)用水平再來進(jìn)行下一步的英語教學(xué)，在各方面不同意見的影響下，現(xiàn)在初中英語的語法教學(xué)有很多提防需要改進(jìn)：

（一）語法教學(xué)方法需要革新

調(diào)查可見，在初中英語教學(xué)的過程之中，大部分英語老師在英語語法教學(xué)過程中還是以傳統(tǒng)方法，比如說，老師把一節(jié)課的語法重點都在黑板上以板書的形式來呈現(xiàn)。學(xué)生只能通過記憶黑板上的內(nèi)容在加以一些特定的語法規(guī)則，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏了與學(xué)生之間的互動，使課堂變得毫無生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛也很陰沉，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的語法也很生硬，不會靈活使用，所以，在今后語法教學(xué)過程中，要不斷的從不同語法教學(xué)方法來進(jìn)行入手，來提高學(xué)生的語法能力。

（二）語法教學(xué)環(huán)境亟待優(yōu)化

在基礎(chǔ)教育改革中， 提到了對學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀等方面的要求，所以，我們無論在英語教學(xué)還是在其他科目的教學(xué)過程中都應(yīng)該把學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的健康成長有效的結(jié)合在一起，來更加符合我們的新一輪的教育培養(yǎng)目標(biāo)。所以，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化有著很重要的作用。尤其是初中英語語法的教學(xué)，更為單調(diào)，無論是從情感角度還是知識的角度，都存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重影響了語法教學(xué)效果的提高，所以，我們在語法教學(xué)方法革新過后，更應(yīng)該盡可能的在教學(xué)環(huán)境來做進(jìn)一步的優(yōu)化。

（三）教學(xué)評價體系的完善

在整個初中英語教學(xué)改革和發(fā)展國城中，測試的主要趨勢就是學(xué)生語法能力測試，可是，在整個中考試題的主要內(nèi)容看來，占比重最大的還是語法方面的測試與評價。這就說明，如果缺乏有效的語法學(xué)習(xí)會嚴(yán)重影響學(xué)生英語的成績。為了更好地匹配語法教學(xué)，更新語法教學(xué)評價體系，有效的提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力的水平，也是以后初中英語語法教學(xué)需要完善的一個重要部分。

總之，在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，在教學(xué)方法層面、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價方面還存在著一定的缺陷，需要在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行必要的規(guī)范和要求。

三、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用思路分析

為了提升英語語法教學(xué)的效果和水平 ，探討發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，拋出如下思路：

（一）明確教學(xué)目標(biāo) 拋出教學(xué)問題 進(jìn)行語法練習(xí)

在英語語法學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的基本，為了避免時間資源的浪費，在教學(xué)過程中，更應(yīng)該清楚明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并由此展開其他的教學(xué)活動，科學(xué)的提出教學(xué)問題，而如何科學(xué)的提出教學(xué)問題，應(yīng)該從學(xué)生的自身語法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和自身的水平來科學(xué)的調(diào)整。但是發(fā)現(xiàn)教學(xué)法最終還是要幫學(xué)生提高語法能力，靈活運用語法。所以，在一切的教學(xué)過后，應(yīng)該借助相關(guān)的知識在進(jìn)行鞏固。比如，老師可以通過選擇題、改錯題等各種方式來幫助學(xué)生對所學(xué)過的基礎(chǔ)語法知識進(jìn)行鞏固。只有通過這一系列的過程，學(xué)生才能夠逐步地掌握基本語法等相關(guān)語法知識。

（二）營造良好的教學(xué)環(huán)境 注重教學(xué)方法的融合與提升

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的關(guān)鍵是在于學(xué)生的主觀能動性，為了激發(fā)學(xué)生的這一能力，教育應(yīng)該營造更好的教學(xué)環(huán)境，營造和諧而又有秩序的課堂氛圍是很重要的。為了更好地助力初中英語語法教學(xué)，英語教師應(yīng)該在自身的教學(xué)理論素養(yǎng)方面，不斷完善與優(yōu)化。所以，教師要不斷進(jìn)行深造與學(xué)習(xí)，無論是在理論素養(yǎng)方面還是在教學(xué)方法實踐方面，都要積極地實現(xiàn)自我完善和突破。

四、結(jié)語

一直以來，語法教學(xué)都是英語教學(xué)中的難點以及重點，所以如何有效地提升初中英語語法能力是英語教學(xué)研究中的一個重要問題。本文主要探討了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的本身以及如何更好地在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用以及改進(jìn)。希望能夠幫助我們初中英語教學(xué)在語法教學(xué)中的實踐獲得一定的借鑒和提升。