中學班主任工作中的管理藝術研究

張序 無錫光華學校 江蘇無錫 214081

中等教育是整個教育的關鍵和難點。形成教師和學生開展教學活動的最基本的組織形式。學校的教學工作主要是通過課堂進行的，班主任領導班級學生中的日常行為與建設。因此，要管理中學班級，培養學生各項行為準則科學落實，班主任的工作尤為關鍵。為了建立一個優秀的班級，需要了解每個學生的特性，才可以做到因材施教和分類管理。

一、加強自身性格修養

人的性格主要是環境影響的結果。 班主任是學生全面發展的導師，需要具有良好品格和公平與公正，對待學生的性格分析到位，解決任何學生相關事宜他們都會有積極的態度去面對。如果是冷漠和放縱的班主任，那么學生也會變得隨意，養成松散的習慣。這些都是源于學生總是在不經意間接受教師的影響，因此加強教師的人格培養是中學教育中班主任管理藝術研究的重點。

二、寬容學生，尊重學生，做學生的益友

班主任要尊重學生的個性，必須擅長心理換位，理解學生的情緒，關心學生學習生活中的細微變化和進步。應及時引導，表揚和鼓勵學生，使學生能夠對班主任有親密感和安全感。班主任的日常管理行為使得學生增強自尊和自立。相反，班主任不尊重學生，不相信學生，尤其是公眾場合，即使他們在不知不覺中激發學生，也會導致在學生面前失去了教育的基礎信任和力量。 作為學生老師之間的紐帶就會出現松散， 那么又談何去與學生建立朋友關系呢？

（一）課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度可以反映在課堂教學中。 如果學生不敢回答問題而不去舉手，或者坐不住，這就是老師的居高臨下，導致學生害怕，這不利于課堂教學的順利進行。 如果老師在課堂上經常微笑鼓勵為先，并積極與學生溝通，我想學生肯定會積極踴躍去回答問題。因此在課堂上因盡量保持微笑與親和，不要在課堂上批評學生，也不要花太多時間在課堂上處理壞問題。

（二）遇事要有耐心。 中學生思維活躍，不恰當的行為要及時予以制止并說明其問題與嚴重后果。道理上的灌輸其實就是一個人格心靈上的教育行為。

（三）利用情感投入來縮短師生心理距離。 愛是學生接受教育的前提。 只有心靈的教育，情感的融合，才能使學生在情感上產生共鳴。 沒有愛，就沒有教育。 中學生非常需要愛。

三、多去贊美學生，與學生建立信任，傳遞鼓勵與溫暖

對學生的表彰和贊賞，在一名中學班主任的管理藝術中尤為重要。中學生正在形成自己的性格，渴望成功，渴望一舉一動可以被發現并得到老師的賞識。 要時刻宣傳學生必須熱愛生活，堅持理想與信念，有勇氣實現自我突破，與他人傳遞鼓勵與溫暖。所以我們應該從自身做起，給予學生更多的微笑和鼓勵，讓學生充滿自信。 當然，不僅要讓表現突出的學生得到關懷，更應該給那些表現不太突出的學生更多的關心。 因為他們需要關心，需要相信，一個令人鼓舞的微笑，可能會使他們建立信心，越做越好。

四、善于觀察和溝通

班主任應充分了解每個學生的個性，能力，人際關系等情況。在平時的管理工作和日常教學活動中，應善于查看“隱患”，發現學生的“亮點”。 要了解如何欣賞學生，樹立接納感，學會贊美學生，自覺地用鼓勵取代批評。 贊揚學生的內在動機，使學生有意識地克服自己的缺點，提高學生的自我調節能力。班主任應善于協調與學生的關系，與父母的關系，與其他教師的關系，以及學校領導與社會其他人之間的關系。從合作中尋求集體智慧的結晶，從而增強你的修養和品味。

五、積極跟家長溝通，與校內外老師通力協作

班主任老師是學校與學生和家長之間的中間人。 此外，班主任還要與社會產生一定的聯系。因此，班主任只有在正確處理與班級相關并與自己相關的人際關系時才能更好的提升管理水平，服務班級學生日常教學正常有序開展。在學校里直接影響到學生的教育，除了班主任外，所有科目的任課教師也很重要，但班主任是核心，是紐帶必須發揮協調，組織和領導的作用。要將課程與課程之間銜接組合順暢就必須與每位班主任密切合作，以便能夠充分理解和掌握每個學生的具體情況。好的方法決定工作的成效，發揮通力協作機制，取長補短使班主任的工作可以事半功倍。在校外，家庭教育是學校教育的必要補充。班主任老師還應該積極全面的了解每個學生的個性，愛好和學科興趣，正確的指導為每個學生創造良好的學習環境。

結語

總之，班主任應該在掌握扎實的基礎知識的同時，加強多方面的素質培養，始終把孩子教育的素質培養成功作為終身奮斗的目標。十年樹木百年樹人，班主任老師不斷研究工作中的管理藝術，提升水平不斷實踐，以期可以更好的成為一名優秀的靈魂工程師。