漢語言教學中如何植入古代文學鑒賞

何寶龍

摘 要：隨著新課程改革的持續推廣實行，漢語教學的目標是讓學者通過學習，能賞析更多的漢語創作。因此，教師必須在漢語教學中做出相應的改變，在教學中要有古代作品內容的鑒賞，這樣學生學到的知識會廣闊。在作品的鑒賞中，學生們能真切的感受漢語的精粹。在中文教學中滲入對古代出色作品的品味和剖析，能讓學生將中文知識與作品評鑒結合起來。

關鍵詞：漢語言教學；古代文學；鑒賞

中國的漢語課程已經開設很外久了，中文知識的教學的涉及面比較廣。剛開始的時候語文專業知識的內容過于簡單，學校教學存在諸多不足。教育不能只讓學生學習最基本的語言內容，要升高教學層面，讓學生學會運用中國的漢語知識。通過欣賞優雅作品，可以增加學生的漢語知識的累積，讓學生學會深層的分析和品味能力。

1將古人文學作品賞析增加到廣播電臺學院的漢語知識講授中的意義以及教育中存在的不足

1.1在漢語知識的授課中增加古文學作品賞析的意義

漢語在平時的使用很廣泛，在中國大多數人們用漢語進行交流。目前的漢語教學中，學生在課堂上不太活躍，他們的心思沒有充分的投入到課堂學習中，漢語知識的教學遇到了教學難關。因此，漢語言教學應該有所改變。在語文課中對古代卓越作品的欣賞和分析，會讓學生有學習動力，也更能了解一些漢字的深層含義。

1.2教學中的不足

欣賞古代優秀作品是中國語文課程的重要組成部分。欣賞古代卓越的作品使學生有更多的中文知識，并讓他們學會品味和分析漢語知識。學生在學習時能夠同時去研究和品味這些古籍包羅的大量的知識。但是，這些知識的誕生年代離現在的學生很久遠，讓學生在學習上有一定的困難。學生在古籍鑒賞時有困難，學校安排的鑒賞時間卻很少，課堂多數時間都是老師在講課，學生品味分析的時間不多。這樣學生對古籍的欣賞就失去了興致，加上學生的知識累積少，他們根本不會綜合欣賞。這種教育制約了學生的學習，減少了學生的文化儲備，使學生在未來擇業時沒有專業上的優勢。

2怎樣將古籍賞析加入到漢語的學習當中

2.1古籍中所體現的高尚品德

一些古老而杰出的作品體現了作者富有的內心和精神。這些作品可能沒有花俏的言辭，用了了幾句語言就能表達出作者深刻的思想內涵，這些簡語的語言也包涵著許多高尚的品質。有些作品通過對事物的簡單描述反映了一些高尚的思想美德，這些思想美德是中國人民不斷自我完善的精神支柱，這些卓越的品質是促使我們進步的動力。古籍也對高尚美德進行了很多的描寫和稱贊，應該讓學生學習。

2.2進行重點知識講學

卓越的古籍中作者寫作時用的語句很深精和簡練。古籍文章中精簡、概括性強的語言漢字，與學生其它知識的學習性質不同。學生在欣賞和分析時會覺得有難度。因此，教師還應該在古籍教學中運用不同的教學竅門，加速學生對古籍中一些陳述描述的理解，讓他們可以依據這些敘述感受知識深層內的情感轉變。

老師要遵照古代書籍的特點做出對應的教學轉變。例如，古人的語言描述更加簡潔，會減少和省去一些無關緊要的詞組和句子。而且，古代人們的語言描述與我們現在的句子描述有很大差別，這些差異使學生不容易區分甄別。根據這些古籍的語言特色，教師可以在教學中進行一些知識的拓展，補充作者省去的那部分字詞或者語句。把一些和現在的表達語言類似的地方指出來，講解給學生。還有古籍中經常會用到倒裝句，老師要提示給學生，以便他們能準確地理解。

2.3在文學內容的賞析中要感悟其中的深意

一些古籍中的內容體現了作者豐富的精神世界，也體現著一些作者的豐富感情。學生想要理解這些內容，完全憑借老師的講解是不夠的。老師講課時可以解釋更明顯的知識，讓學生自己去感受文章的精神世界。學生們自己去體悟的同時又能深層的理解文章的內容，學生的學習可以上升到更高的水平。同時，學生可以深入體會古籍的主要內容，讓學生全面地學習。

2.4了解創作者所處時代背景

古書的時代與現在學生的時代之間存在很大的時間差距，學生的學習時間跨度較大，在理解古書籍方面不是那么容易的。因此，學生應該有“學習”的本領。例如，在對古籍的鑒賞和分析中，可以對創作者的時代背景和創作者的人生歷程進行深層探究。古籍的創作與創作者生活的時代以及創作者的個人成就密切相關。學生要在探知這兩方面的基礎上去品味和分析古籍。

通過分析創作者的生活時代和創作者的生活史，可以使學生對古籍的欣賞變得更加容易，學生的學習更加方便。古人的感情豐富，有很深的生活領悟。同時，他們謙虛而樂于學習，他們很樂意向那些比自己更出色的人學習，也更喜歡他們為友。

3結束語

學生對古代作品的欣賞可以促進他們對中國語言的認識。慢慢的學生能著迷于經典的卓越作品，主動去欣賞更多的古籍，長期下去學生的內心世界就會變得富足。老師也要找到更完善的教育方法，讓學生在學習這些作品時獲得更多的中文知識。

參考文獻

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