《陶行知教育名著》書籍反思體會

韓清

最近，閑來無事，于是，我有幸拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》這本書，讀完這本書，我學到了很多有關教育教學的知識，使我受益匪淺。

陶行知不僅是中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，而且是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。在南京高等師范學校曾任教務主任，中華教育改進社總干事。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。曾被稱贊：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”，毛澤東稱贊他為“偉大的人民教育家”，宋慶齡尊稱他為“萬世師表”。

陶行知先生憑著“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句話為中國的教育事業做出了巨大的貢獻。在我國處于民族危難的境地之時，在外留學的陶行知放棄了國外的優越的條件，毅然決然地從國外回到祖國，懷著一顆“教育救國”的愛國之心，開始了對中國現代教育進行了探索研究。陶行知在深刻了解了我國的文化和社會的實際情況，結合當時在國外學習的教育思想，提出了一系列的教育學說，建立了中國特色的平民教育、大眾教育理論和生活教育理論，為中國現代教育改革有著深遠的影響。他的教育理論不僅將教育的顯示功能更好的體現出來，而且又呼應了教育的最終的目標。

“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是陶行知先生為教育事業奉獻一生的座右銘。陶行知一生把精力都放在了人民教育事業上，在教育思想上極富創見，在教育實踐上勇于探索，為培養國家人才作出了巨大貢獻。了解陶行知先生生平的教育歷程，分析與研究他的主要教育思想，將其教育思想實踐到中國現代教育改革和發展中。他的理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要成分。他的那種敬業精神不是一般人就可以具有的，其精神不知感動了多少人，本人也深表佩服。

陶行知是“五四”前后中國教育改造的旗手，他堅持從中國國情出發，辦中國人民所需要的教育。《陶行知教育名著》這本書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章內容深入淺出，讓人一讀就明白其中的意思，從“教學合一”，“學生自治”，“平民教育”，“學校觀”，“創造的兒童教育”，“民主教育”等各個方面集中體現了陶行知先生的"生活即教育"及“知行合一”的獨特教育思想，經過歲月的不斷考驗，不僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。

早在唐代，我國的文學家、思想家韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也”然而，作為新時代的教師不僅要做一個為學生解惑的人，還要讓學生學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”這正是當下我國教育的相關部門和教育工作者想實現的教育最終目標。用他的思想，“教學做合一”是生活現象之說明，即教育現象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程。“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。

通過閱讀了《陶行知教育名著》這一書的同時我也進行了反思，也使我產生了很多想法，我認為就當前的教育事業的發展形式，提出了一些的相關的建議，希望對提高我國教學質量有所幫助。

陶行知先生曾說過，“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”由此可以理解，任何教育活動都是教學做合一的統一過程，其實質是理論聯系實際，教育聯系生活實踐，學以致用。“教學做合一”中的“教”，陶先生注重在做中“因材施教”；“教學做合一”中的“學”，陶先生突出在做中“提倡自學”，“教學做合一”強調以做為中心，所謂“做”，陶先生則強調“注重實踐”。“在做中教，在做中學”的教育思想。因此，教學中我們要將這三者有效地結合起來，來提高教學質量。

一、在做中教，因材施教

教學中為了提高教學質量水平，可以運用“教學做合一”的方法，注重教學，做到明確對象，因材施教。因材施教的實質是從學生的實際出發，根據學生的接受能力和特點，有針對性地進行教學。每個學生，因為原有的知識基礎和學習心理差異，所以每個學生的學習能力也存在著一定的差異，提高學生的素質是所有學校的教學的終極目標。因此，只有在我們的教學中，面對所有的學生，鼓勵大家將自己的所聽、所看、所想都充分地表達出來，讓學生敢于挑戰，培養學生面對挑戰的自信心。更要注重學生的個別差異，在提出統一的目標和要求的同時，根據不同學生具有不同的特長，采取不同的教學方法來教育學生，提出了不同的教學要求，以達到更好的教學效果。

二、以“做”為中心，注重實踐

“教學做合一”的核心是“做”字，陶行知先生曾說過，“行是知之始，知是行之成”，“做是學的中心，也是教的中心”，例如，愛迪生發明電燈，不是從前的人告訴他的，而是玩把戲偶然發現的，所以他提倡“行動的教育”，“手腦并用”。陶行知說：“手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。”注重實踐是陶行知先生“教學做合一”思想的核心，因此，教育工作者應該從培養目標出發，堅持理論聯系實際的教學原則，加強對學生的動手訓練，培養學生的創新能力。

善于發現生活中的教育，善于激發學生感受生活，學習和探索興趣，教師是一本“活”的教科書，孩子從“書”中可以感受生活，感受生活。教師不僅要教給孩子知識，還要讓他們學會生活、學會計算、學會學習。教師要不斷學習，不斷的充實自己，使教師這根蠟燭具有更高的燃燒的價值，這樣，才有可能在這短短的幾十年的從教時間，為祖國和民族在教育事業中出一份力。《陶行知教育名著》這本書讀完了，令我回味無窮，好多的思想在我的腦海出現，陶行知的教育理論思想就像一盞明燈，在今后的教育教學中指引我前行，將他的獨特思想應用到教育教學中，從而提高教學質量。