智學網教學數據環境下高三物理復習教學策略
——以“多物體相對運動問題研究”復習課為例

邱曉峰林冰冰

（1.福州第三中學，福建 福州 350003；2.福建教育學院理科研修部，福建 福州350025）

在高三復習教學中，學生和教師經常會陷入到茫茫的題海中，教師和學生耗費了很多的精力和時間，但由于沒有精準的指向性——指向學生學習的薄弱點，而是教師憑經驗，學生靠感覺，所以收效甚微。而現代信息技術的發展，向教師提供了學生在長期的學習過程中自然生成的數據，這些數據能夠幫助教師精準地指向學生學習的困難點、薄弱點，找到有針對性的復習策略。智學網是科大訊飛公司開發的簡單易用的操作系統和全面完善的資源服務，通過對數據分析充分挖掘日常練習和考試價值，通過基于云服務的PC及移動終端為每一名教師和學生提供針對性教和個性化學的信息化環境與服務。筆者經過3年的實踐經驗證明，基于數據分析下的物理復習教學策略是有效的。下文以一節高三復習課（“多物體相對運動問題研究”）課前、課中、課后的全過程為例，探討如何利用智學網統計的數據來優化高三復習教學的策略。

一、利用數據提升復習練習精準性

高中三年來，學生每一次課后作業，日常小測、單元考試等教師都用智學網系統進行命題和批改，只要教師事先把每道題考察的知識點在系統中標注好，系統就會自動收集學生長期以來學習過程中的答題情況，到高三時教師就可以獲取到每一位學生每一個知識點的掌握情況。系統中用進度條來表示學生對該知識點的掌握情況，條狀圖形長度越長，表示該知識點掌握情況越好。教師通過對以往學習數據的分析，就可以了解到學生學習過程中普遍存在的問題，如動力學中滑塊-木板模型。物理教師都知道，滑塊-木板模型是高中物理一個重要模型，思維力度和綜合力度都很大，學生對該模型掌握情況不佳具體是哪個環節出現問題呢？是受力分析還是對運動過程的模糊等？針對這些問題教師就可以出專項復習練習，提升練習的有效性。這里就要求教師要發揮各自的教學智慧，精心命制題目，盡量包含此類模型的各種題型，按照標準化流程批改練習。

二、利用數據提升復習課堂講評的有效性

以往的作業講評課，教師在挑選題目時憑自己的教學經驗，認為哪題需要講就講哪題。這樣就有可能遺漏學生需要講評的題目，或者講評學生得分率較高的題目，使學生失去課堂講評的興趣。高效的復習講評課并不是講越多越好，而是突出重點，貴在方法，重在思維。利用數據化系統后，教師可以在學生提交練習后及時批改，而后系統里會呈現兩種數據：一是作業中每一道題的答題情況（表1）；二是這種作業中涉及到的知識點得分情況的雷達圖（圖1）。

表1 每一小題得分情況

圖1 知識點得分情況雷達圖

圖2 某一題得分情況柱狀圖

通過數據教師就可以看到，第二道題得分率接近70%，這種題目在講評時就可以少講，至于有錯誤的同學，課后找該同學單獨交流，做到有針對性地輔導。而兩道主觀題的得分率都只有50%左右，這就是教師在復習講評課上需要講解的重點。教師細看主觀題的得分情況（圖2），20分滿分的題目大多在0-5分，分析數據完后發現大部分同學面對這類問題遇到的最大障礙是受力分析，而受力分析中最難處理的是摩擦力。教師對數據診斷后，在課堂上重點講解如何受力分析，精心設計問題，選擇研究對象讓學生對其進行受力分析并現場畫出受力分析圖像。教師對學生提交上來的圖進行點評，再由同學之間交流，不斷糾正學生的思維誤區，規范思維認知。實踐證明，當學生解決了受力分析這一關后，后面的問題就迎刃而解。

三、利用數據構建個性化學習平臺

高中物理的教學就需要教師利用互聯網提供的數據資源優勢，對學生的學習進行合理外延，為其搭建個性化學習平臺。［1］

在“多物體相對運動問題研究”這節的課后作業布置中，教師利用長期以來積累的教學數據，根據學生的學習情況，為其私人定制個性化作業，教師選定知識點范圍后，系統會根據學生的掌握情況自動推送不同的題目給不同的同學，每一個同學完成作業后會形成自己本章節的知識圖譜（圖3）。從這張圖中學生可以清楚的了解到，本章節的知識點的思維導圖，而自己是在哪一個環節做的不夠理想，這種合理的拓展利用數據手段幫助學生將所學的知識理解內化升華，建立起自己的知識網絡體系。

全國高考改革指導思想中高考應體現“一核四層四翼”及高考考試特點提出的高三物理復習策略“以能力為導向的研究性復習策略”精神。教師如果都能在課堂中借助網絡收集到學生解決問題過程中存在的疑問，開展精準問題研究，并在研究過程中注意加強對學生基本知識、基本方法和關鍵能力的訓練，例如本節課從受力示意圖到速度圖像的識圖，用圖能力訓練，從多物體相對運動問題的解決方法，到解決這類問題中關鍵要素因素……通過對有一定挑戰性問題的解決，有效提升學生解決問題的能力。從講評到鞏固練習，教師始終運用網絡學習系統，即時獲取學生學習信息，做到問題教學針對性強。長期堅持這樣的教學不僅提升了學生應考能力，促進了學生核心素養的提升。

圖3 章節知識圖譜

四、結語

互聯網技術的發展深刻影響了教育形態，中學物理的教學要適應數據時代的要求。教師要進一步轉變觀念和教學理念，在教學過程中要發掘數據的優勢，優化物理課堂教學模式，探索數據環境下物理教學方法，搭建平臺促進學生優化自我學習方式，滿足學生個性化學習的需求。［2］