淺談現代學徒制視野下德育教學模式創新模式構建

梁立新 廣西理工職業技術學校 廣西南寧 530031

現代學徒制是有企業與學生之間的深度合作，由師傅與教師之間共同教學的教育模式。但是在實際教學過程中對于學生的德育教學還存在著一定的不足，這些不足在不僅一定程度上影響職業教育的正常開展，更是影響學生身心的健康發展。所以，要轉變傳統的教學理念，在現代學徒制視野下創新德育教學模式，以此幫助學生樹立正確的思想道德觀念。

1.現代學徒制視野下德育教學模式創新模式的構建原則

1.1 遵循道德實踐性原則

在職業教育中的德育教學，不能僅僅是進行理論上的教學。在現代學徒制視野下，不能僅僅是對培養學生的實踐技能，更重要的是在實踐過程中對學生進行德育教育。只有在實踐過程中進行德育教育，才能讓學生更加深入的了解道德規范，進而逐漸形成良好的思想道德品質。通過實踐，能夠有效的幫助學生將思想道德有外在轉為內在的需求。所以，要轉變傳統的職業教育德育教學模式，在學生的實踐過程中進行思想道德教育。

1.2 注重學生在實踐中對德育的引導和理解

在學生實踐過程中進行德育教學需要帶教師傅對學生予以一定的引導，以此幫助學生更好的理解，進而提高學生獨立思考、解決問題的能力。讓學生在現代學徒制的視野下，對社會發展以及人們日常生活中的現象進行理解，通過這種方式，幫助學生形成正確的思想道德觀念。

1.3 遵循主體性原則

在職業教育中的德育教學中，要遵循主體性原則。首先要遵循教育者的主體性，以此促使教育者能夠在教學過程中發揮自己的主導作用，促進學生綜合能力的全面發展。其次，要突出學生的主體地位，尊重學生之間的不同差異性，在教學過程中，要保證師生之間的平等，通過良好的互動，構建良好的師生關系，進而在平等、民主的教學氛圍下進行德育教學，促進學生形成正確的思想道德觀念。

2.現代學徒制視野下德育教學模式創新模式的構建策略

2.1 凸顯現代學徒制視野下德育教學的實踐性

在職業教育中，其教育目標的科學定位對于道德教育模式的創新有著直接的影響作用，對于德育教學中的教學內容以及教學方法也有著直接的決定作用。在職業教育德語教學中的實踐性，主要是能夠跟隨實際的社會需求，進而確保在現代學徒制下隨著水的不斷發展，對職業教育德語教學進行實踐性創新。比如，在可以通過教師與師傅之間的聯合傳授模式、企業及學校之間的深度合作，進而改革師傅專業技能的教學，不僅僅是在企業內由師傅對學生的專業技能進行培養，還需要在師傅的潛移默化影響學生的思想道德觀念，通過這種方式對學生進行德語教學。這對企業師傅的思想道德水平有著一定的要求。只有師傅具有較高的思想道德水平，才能對學生啟動潛移默化的作用，進而達到德育教學的作用。

2.2 創新現代學徒制視野下德育教學的教學內容

在職業教育中，師傅要注重對教學過程中各個環節的德育滲透，以此對學生進行思想道德教育。比如，當企業師傅對學生進行技能培訓，要在此過程中加強對學生的職業道德培養時，并且幫助學生更好的認識所學專業在社會中的實際情況，進而更好的了解社會對于從業者思想道德方面的要求。通過這種方式促使學生能夠積極、主動的提高自身的思想道德素養。除此之外，師傅還應為學生提供一定的就業幫助和指導，以此讓學生感受到樂于助人的高尚品德，進而從各個環節對學生的道德觀念進行教育，將學生的職業技能培訓與學生的思想道德教育相結合，進而創新德育教學新模式。

2.3 創新現代學徒制視野下德育教學的師傅隊伍

在現代學徒制視野下進行德育教學，首先要注重對師傅隊伍的創新，帶教師傅對于學生有著直接的影響作用，帶教師傅思想品德水平更是會潛移默化的影響學生的思想道德素養。所以，創新創新現代學徒制視野下德育教學的師傅隊伍不僅有利于職業教育德語教學模式的創新和構建，更是能夠保證學生思想道德素質的有效提高。比如，在企業與學校的深度合作中，首先要對帶教師傅進行嚴格的篩選，對于身心健康、思想品德水平較高、文化素質較高的師傅進行優先選擇。以此對學生的思想道德素質起到潛移默化的作用。通過帶教師傅的言行舉止，幫助學生樹立正確的思想道德觀念。進而引導學生形成正確的思想價值觀念。在帶教過程中，師傅要注重對學生正能量的傳遞，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而引導學生形成完善的人格。在此過程中，企業與學校要及時關注學生的實際情況，以便根據學生的實際情況，采取針對性的措施，進而更好的促進學生的全面發展。

結語：本文首先從遵循道德實踐性原則、注重學生在實踐中對德育的引導和理解、遵循主體性原則等幾個方面闡述了現代學徒制視野下德育教學模式創新模式的構建原則。然后根據實際情況從凸顯現代學徒制視野下德育教學的實踐性、創新現代學徒制視野下德育教學的教學內容、創新現代學徒制視野下德育教學的師傅隊伍等幾個方面提出了現代學徒制視野下德育教學模式創新模式的構建策略。