心理資本對高職學生創業意向的影響與開發策略

紀艷鳳 青島酒店管理職業技術學院

伴隨著我國經濟體制的改革，學生的就業形勢也步入了新常態。在這激烈競爭的環境下，鼓勵高職學生自主創業已是高職院校所關注的重點。而在自主性的創業中，心理資本能讓學生在創業意愿中產生動力，這是創業中較為重要的一部分。因此，對于其對學生創業意向的影響與開發在創業問題、影響以及策略這三個方面進行一些分析，來為學生的創業提供些幫助。

一、對于高職學生現存的創業問題分析

1） 缺乏創業積極的信心

很多剛進入高職的新生對于創業的渴望是非常強烈的，都想成就一番事業，但由于年級的升高和閱歷的豐富，對于創業的自信心越來越低，其中的原因主要有三方面：一、大部分學生只有一份創業的想法和美好的幻想，而缺乏實際的付出和行動。二、高職的學生很多來自普通的家庭，沒有強硬的經濟資金支持，僅僅停留在創業的紙上談兵，而不能真正開展創業，削減了學生創業的信心。三、學生踏入社會本能認為自身的能力不足，而打消對創業的念頭，認為創業的路途艱苦從而選擇就業，極度缺乏創業的積極性。

2） 創業形勢的認知不足

隨著創新創業的思想不斷深入高職院校的教學之中，多數學生受到思想的影響，自然而然地產生創業的念頭。但讓他們缺少對創業形勢的認知，對客觀市場的調查和研究不充分，加上團隊的創建、資金籌備和創業想法還不夠完善，導致他們創業的準備不充足。對于創業形勢的認知不足，盲目盲從的創業，必然導致創業失敗的結局。

3） 勤奮肯干韌性的缺失

創業的過程需要通過勤奮刻苦的努力和不懈的堅持，并不是一蹴而就。在多數高職生中常常存在著這些錯誤的觀念，導致他們缺少吃苦耐勞的精神和韌勁，往往在遭遇挫折和困難之后，就情緒消極和態度低迷，失去創業的斗志[1]。

二、心理資本對高職學生創業意向的影響

1） 自我效能感

自我效能感指的是學生擁有信心去接受挑戰并且經過自己的努力實現成功。自我效能感是創業者的驅動力，在相同的教學環境中，自我效能感高的學生總能想出創業的新奇想法，也能充分發揮自己的優勢和長處，擁有較高的創業自覺性和積極性。

2） 樂觀積極感

樂觀積極感能有效地幫助學生穩定創業的心態，學生以積極的狀態去投入創業的過程中，在遭遇困難和挫折的時候，不氣餒并且樂觀面對，及時調整自身狀態，保持創業的激情，能幫助學生更好的創業。

3） 勤奮韌性感

勤奮韌性是創業過程中必不可少的，創業是一項長久奮斗的項目，學生需要以勤奮刻苦、持之以恒的態度去努力和實現。韌性可以幫助學生充分了解自己的特長和優勢，通過不斷地努力去實現創業的夢想，更容易取得成功[2]。

三、心理資本運用于高職教學的開發策略

1） 幫助學生明確職業生涯規劃

目前高職院校缺乏職業生涯規劃課程的開設，無法讓學生明確自己今后的生涯規劃。因此院校需要開展職規的課程，通過專業軟件分析學生的職業興趣、專業能力、價值觀、個人優勢等方面，幫助學生系統性地了解自己，明確學生自己的職業生涯。與此同時，教師還可以幫助學生通過SWOT 分析法或者序列排除法等方式確定學生就業的方向或者創業的目標，讓學生合理地規劃并為之付出實踐。

2） 心理素質教育融入創業理念

創業理念融入心理素質的教育之中，能夠推動高職學生創業的自主能動性和積極性，充分鍛煉他們遭受挫折時的心理素質。高職院校可以借此在心理教育課程中加入創新創業的教學理念，培養學生樂觀、向上的創業心態，讓他們以充分穩定的心態去面對創業中的困難與磨難，樹立起良好的創新精神和堅韌的創業毅力，更好地幫助學生的創業夢實現。

3） 增加學生社會實踐創業能力

現階段，高職院校只注重理論的創業教學而缺少社會實際的行動。學校應該增加創設專業創新實踐項目，提供專業的指導老師和資金的支持，以此鼓勵高職生創業。在這些創業項目的實施過程中，學生通過自身的實踐努力和反復的經驗總結，積累創業的經驗，幫助學生更好地走向社會去創業，培養學生的創新創業精神和真才實干的能力，以此增強學生在當今激烈的創業市場中發揮全部的自身優勢。

結束語：

綜上所述，激勵高職學生進行自主創業已是高職院校的必要完成任務。因此，要想提高學生的創業意愿，就必須從提高學生的心理資本為起點。雖然學生對心理資本方面的提高并不是一蹴而就的，但只要高職院校在課程教育中不斷地滲透，在創業的相關教育中合理培養，這樣一來，便可讓心理資本為學生帶來巨大的價值。