教師在新時代下高職英語教學(xué)中意識形態(tài)教育的主導(dǎo)作用

徐朔 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230011

一、新時代下英語教育教學(xué)特點與意識形態(tài)的內(nèi)涵

（一）新時代下的英語教育教學(xué)特點

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出“中國特色社會主義進入了新時代”。進入新時代是從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局視野、從改革開放40年歷程和十八大以來5年來取得的歷史性成就和歷史性變革的方位上，所作出的科學(xué)判斷。改革開放40年以來，我國高等學(xué)校英語教育教學(xué)取得了一定的成績，但也必須清醒地認識到當(dāng)前我國高校英語教育教學(xué)中還存在英語教育教學(xué)戰(zhàn)略定位、一味強調(diào)語言的工具性和知識性等諸多問題。

因此，新時代下我國英語教育教學(xué)應(yīng)樹立世界格局，確立英語教育教學(xué)為國家服務(wù)的指導(dǎo)思想。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，當(dāng)今世界處于大發(fā)展、大變革與大調(diào)整的時期，但和平與發(fā)展仍是時代的主題。與此同時，世界面臨的不穩(wěn)定性與不確定性非常突出，當(dāng)今人類面臨著許多共同的挑戰(zhàn)。鑒于此，我國英語教育教學(xué)工作應(yīng)順應(yīng)全球化趨勢，為我國不斷走近世界舞臺中央、不斷為構(gòu)建人類命運共同體作出更大貢獻。

（二）新時代意識形態(tài)的內(nèi)涵

意識形態(tài)的概念是法國哲學(xué)家特拉西（Destutt de Tracy）最先提出。原指向人們揭示觀念的成見和偏見的根源的“觀念科學(xué)”。馬克思《德意志意識形態(tài)》在1927年發(fā)表、卡爾曼海姆(Karl Mannheim)1929年出版《意識形態(tài)與烏托邦》后重新流行。G．馬爾庫塞指出，在馬克思那里，意識形態(tài)有三種定義（1）是對歷史唯心主義的否定和揭示。（2）它是一種對社會存在的系統(tǒng)解釋．（3）它在總體上是一類確定的文化。這種文化是對社會存在的反映，受社會存在的制約。個人或集體都要自覺不自覺地受這種文化的影響。

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出， 我們要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路，必須推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化， 建設(shè)具有強大凝聚力和引導(dǎo)力的社會主義意識形態(tài)。

習(xí)近平總書記認為，新時代下意識形態(tài)的根本任務(wù)就是“兩個鞏固”，一要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，二要鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。由此可見，意識形態(tài)關(guān)系國家安危、民族存亡和百姓福祉，務(wù)必要引起重視。

二、新時代高職英語教學(xué)中融入意識形態(tài)教育的重要性及教師的主導(dǎo)作用

（一）新時代高職英語教學(xué)中融入意識形態(tài)教育的重要性

新時代中國青年容易受各種社會思潮的滲透，高職院校是諸多意識形態(tài)的主要陣地，大學(xué)校園往往成為意識形態(tài)爭奪的新高地。西方一些別有用心的國家在對社會主義國家的思想滲透中往往將大學(xué)校園作為突破口，將廣大青年師生視作重點滲透對象，有針對性地向青年師生推銷西方文化及意識形態(tài)，以設(shè)立“基金會”“研究會”“培訓(xùn)中心”，培植“親西代理人”等形式播撒“自由種子”。在新時代下強調(diào)高職英語教學(xué)要守住黨和國家主流意識形態(tài)工作的前沿陣地的重要性是不言而喻的。因為，高職院校承擔(dān)著“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的重任，為黨、國家和人民培養(yǎng)人，用新時代中國特色社會主義核心價值觀培育人以及培養(yǎng)社會主義的接班人和建設(shè)者是新時代下高職英語教學(xué)過程中融入意識形態(tài)教育的落腳點。

（二）教師在新時代高職英語教學(xué)中融入意識形態(tài)教育的作用

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教師隊伍建設(shè)、學(xué)校思想政治和意識形態(tài)工作等擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。新時代下重視意識形態(tài)工作和師德建設(shè)，堅持立德樹人根本任務(wù)，有助于提高教師思想政治素質(zhì)，有助于主流意識形態(tài)積極健康向上，也有助于高校長期保持和諧穩(wěn)定。

教師在新時代高職英語教學(xué)中融入意識形態(tài)教育，能夠有效解決當(dāng)前教師隊伍意識形態(tài)建設(shè)中仍存在一些不適應(yīng)新形勢的突出問題。比如，重教書輕育人、重智育輕德育、重學(xué)術(shù)輕思想政治工作、重科研輕課堂教學(xué)等問題，忽視了教師主流意識形態(tài)的認同教育。

習(xí)總書記強調(diào)，教育者要先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

首先，教師是學(xué)生思想品德和知識的雙重教育者?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也?！敝泄仓醒?、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”因此，新時代下教師要清醒認識到馬克思主義意識形態(tài)宣傳的必要性，將其與教學(xué)業(yè)績同等對待，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“四有”好老師。

其次，教師是馬克思主義科學(xué)理論的最佳傳播者。學(xué)校是孕育思想、傳播理論的地方。馬克思主義在中國的傳播最早就是在高校知識分子和青年學(xué)生中進行的。教師要把加強馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳作為重要職責(zé)，扎實開展中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人全過程，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，增強“四個自信”，促進學(xué)生全面健康成長。

最后，教師是弘揚新時代主旋律的自覺踐行者。習(xí)總書記指出，“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件”“一個教師如果不能修身立德，在大是大非、善惡曲直、義利得失等方面出了問題，給學(xué)生講再多道理都會變成空話”?？梢?，教師自身的思想政治狀況具有很強的示范性，教師言行是教育成功的關(guān)鍵因素，代表著社會進步的正能量。因此，教師要成為學(xué)生做人的鏡子，自覺摒棄社會陋習(xí)，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，將高尚道德和優(yōu)秀人格等正能量傳播給青年學(xué)生和社會，時刻弘揚時代主旋律。立德樹人是教育根本任務(wù)，新時代下高職英語教學(xué)中融入意識形態(tài)教育關(guān)系到能否解決“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的問題。高職英語教學(xué)中融入意識形態(tài)教育應(yīng)當(dāng)引起學(xué)界足夠的重視。我們只有牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅持充分發(fā)揮教師在新時代下意識形態(tài)教育工作中的作用，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。