對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與思考

張海峻 青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 青海西寧 810000

計(jì)算機(jī)技術(shù)伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，已經(jīng)影響了人們的生產(chǎn)生活，給生產(chǎn)生活帶來(lái)極大的便利。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為中職院校的必修科目，有著尤為重要的作用。因?yàn)槠渌颇浚缬?jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等都需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)。在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，如何創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，提高中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性被越來(lái)越多的學(xué)習(xí)所關(guān)注。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)帶有較強(qiáng)的綜合性和時(shí)間操作性特點(diǎn)，因此需要學(xué)生具備良好的動(dòng)手操作能力。中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)可以分成不同的層次。分別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課、程序設(shè)計(jì)課、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課以及專業(yè)技能綜合性課程。其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程主要涉及的問(wèn)題是計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的操作技能，如Word 文字處理方法等常見的辦公性軟件。程序設(shè)計(jì)課和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科主要建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之上，主要的培養(yǎng)學(xué)生向更高層次的水平發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

二、中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）灌輸式教學(xué)模式常見

灌輸式教育產(chǎn)生于我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育基礎(chǔ)之下，該種教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮有嚴(yán)重的阻礙作用，已經(jīng)成為制約我國(guó)教育有效性的一大因素。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也普遍存在灌輸式的教學(xué)模式。長(zhǎng)期下來(lái)，此種方式的教學(xué)會(huì)將學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)壓制，不利于師生之間的有效互動(dòng)。此外，中職院校的學(xué)生大多來(lái)自各個(gè)地方，他們的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有明顯不同，老師若不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一味的采用灌輸式教學(xué)模式，將不能針對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面具備的天賦，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而將教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式常見

全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是新一輪教學(xué)改革的明確要求，所謂的綜合素質(zhì)就是在理論和實(shí)踐上都能良好的創(chuàng)造力。但是目前中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，普遍存在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。該種類型的教學(xué)模式對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)有嚴(yán)重的影響。教學(xué)中老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論性知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這對(duì)中職院校技能性人才的培養(yǎng)是不利的。這也是中職院校現(xiàn)存教學(xué)模式存在的弊端。

（三）教學(xué)方法的單一性

中職院校的學(xué)生生源地大不相同，有的來(lái)自城市有的來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況也不盡相同。表現(xiàn)為城市的學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，還有的學(xué)生甚至沒有見過(guò)計(jì)算機(jī)。因此就需要老師在教學(xué)中采用多樣性的教學(xué)方法。但是目前中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)老師采用的教學(xué)方法較為單一。表現(xiàn)在老師單純性的講述，學(xué)生被動(dòng)的聽講做筆記，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低，課堂效率也會(huì)受影響。

三、創(chuàng)新中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的措施

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方法

教學(xué)中老師可以采用多樣化的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法等，具體教學(xué)方法的選擇需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)定。需要注意不管采用何種形式的教學(xué)方法，都需要做到理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一性。教學(xué)中老師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的額教學(xué)方法，此種教學(xué)方法主要是為學(xué)生建立相應(yīng)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們圍繞任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“Word”文檔的處理時(shí)，老師可以讓學(xué)生想象自己是一名外企的白領(lǐng)，今天的任務(wù)是為公司設(shè)計(jì)相應(yīng)的宣傳報(bào)，宣傳報(bào)中有文字、圖片、表格等，老師可以先為學(xué)生演示，讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)流程，然后再讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施之一就是為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此教學(xué)中老師需要特別注意留給學(xué)生更多獨(dú)立自主的時(shí)間，逐漸建立以操作性學(xué)習(xí)為主體，以理論性學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)“PowerPoint”時(shí)，老師可以將本節(jié)課的時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，去引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣可以幫助學(xué)生建立起主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在小組中間討論，表達(dá)自己的想法，可以穿件輕松愉悅民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）鼓勵(lì)培養(yǎng)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也需要具備創(chuàng)新的意識(shí)，計(jì)算手機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，老師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新的重要性講述給學(xué)生，讓他們明白增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力可以為今后步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要增強(qiáng)課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)和生活生產(chǎn)之間的聯(lián)系性，在教學(xué)內(nèi)容、方式等變革的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為中職院校的必修科目之一，需要老師在新時(shí)代的背景下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，樹立全面的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立符合素質(zhì)教育發(fā)展的全新教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)全面提高的基礎(chǔ)上，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多技術(shù)應(yīng)用型人才。