如何提高小學生對數學課堂的興趣

王香梅 綿陽市萬達學校 四川綿陽 621000

數學，可以說是一門不夠生動的學科，都是各種各樣的數據，無窮無盡的問題需要解決。對于大多數小學生來說，她們學習某一個學科主要還是依據自身的興趣。對于他們不感興趣的東西，在課堂的四十分鐘就會顯得特別痛苦。這個年齡階段的孩子是肯定不會安安靜靜的坐在那里的，只要他們沒有興趣，就會用手玩東西，和同桌說小話，在位置上動來動去，這是極度影響課堂秩序的行為，也使教學活動的效果大打折扣，所以提高小學生對數學課堂的興趣也成了小學數學教師的一項重要任務。

這個可以從多方面著手，課堂形式多元化。新課程特點是要尊重學生的主體性，教師作為課堂的主導，那么就可以設計多樣的表現形式來吸引學生的注意力，提高學生對課堂的興趣。

第一，建議每堂課“分節奏”進行教學。一堂課四十分鐘，如果單調枯燥，成人都很難達到四十分鐘完全跟隨引導者的步伐，更何況小學階段的孩子們。據學者調查研究，小學一年級的學生大多數注意力的保持時間約為十五至二十分鐘，這個時間是指孩子從事學習，寫作業等“費神、費勁”的事情的時間。

這個年代的孩子們普遍生活在蜜罐里，被家長細心呵護，根本不明確學習的重要性，也不能明白自己學習的目的。所以對于他們來說，學習真的是要“費神、費勁”的事情。它需要孩子主動、持續的注意兒童并不感興趣的目標，而不像看電視、玩玩具這些活動不需要“費勁”的，主要是被動注意起作用，所以能“堅持”很久。在課堂上，教師也可以想辦法讓學習變得不那么“費勁”。

嚴格來說，注意力集中時間長短會受到諸多因素的影響，同一年齡段的孩子，注意不同的事物，也是會有很大的差別。就算是同一個孩子，在不同的環境下，對待不同的事情，注意力時間也會出現不一樣的情況。所以，把課堂分為幾個階段，比如導入新課花十分鐘，師生互動十分鐘，放松游戲三分針，做練習十分鐘，引導學生總結本課學到了什么七分鐘。這樣子的一堂課就被劃分成節奏鮮明的五個部分，也在課堂中途讓學生一個放松自我的空間，有助于學習效果的提高，也有助于提高學生對數學課堂的興趣。

第二，一定要在課堂中設計互動和游戲環節，可以豐富課堂，吸引學生的注意力，提高學生對課堂的興趣。根據年齡特點，在不同的年級階段可以選擇不同的游戲和互動來參與課堂活動。其實孩子們并不在意這個游戲是否新鮮有創意，她們需要的是比枯燥的知識理論教育有趣一點的東西就行，一些游戲在他們熟悉之后反而興趣更濃，非常樂意參與。比如：一二年級的小朋友就一個簡單的開火車游戲就足夠玩一學期也不會膩，教師只需要根據當前知識進度稍作修改就能滿足當堂課的需要。讓學生在玩游戲中對知識進行鞏固，又能增加課堂的趣味性，讓他們對下一節課充滿期待。

另外，教師上課的神態、動作、語言也可以作為提高學生學習興趣的一種方法。從我自身的體驗來說，就是讓自己變成學生的同齡人。生活中與朋友聊天時候，我會說我現在教哪個年級，智力水平就停留在這個年級了。雖然只是一句玩笑話，但是在教學時讓教學語言兒童化，肢體動作夸張豐富一些，能夠讓課堂變得更加的生動有趣，孩子們與教師的互動會更融洽，對課堂的興趣肯定也會更濃厚。

第三，作業設計形式多樣，也可以促進學生對數學課堂的興趣。數學課堂中做練習是學生掌握解題方法、鞏固知識的重要手段，也是培養學生對學科興趣的一條重要途徑。練習設計一定要注意層次性，主要分為三個層次：基礎訓練、綜合應用和拓展練習。我會設計如下形式：1.口頭作業，說一說：說解題思路、說解題過程，自編題目等。2.生活體驗作業，如稱一稱、量一量、擺一擺或剪一剪。3.寫數學筆記，記錄自己近期的易錯題，而且這個筆記本有一個很好聽的名字——數學麻辣燙，孩子們感覺非常有趣。

第四，讓課堂聯系生活實際也可以提高學生對數學課堂的興趣，其實現在的數學教材中有很多生活中的數學相關知識，教師正好可以利用這一點，聯系生活實際，設計一些活動和習題，讓學生充分體驗生活中的數學。數學，就是學科本身就有很強的實踐性和運用性，它是一門來源于生產、生活實踐，抽象于生活，但是在生活中無處不在的為生活服務，所以將生活中的數學引入課堂，符合數學教學的學科特點，也符合學生認知規律，有助于學生化抽象為具體，有助于學生對數學課堂的興趣，使學生對所學數學知識產生濃厚的興趣。

最后是一定要重視學生參與的全面性，盡量照顧到每一位學生。無論多精彩的游戲，多有趣的活動，如果本人無緣參與其中，時間一長自然失去興趣。所以在游戲的選擇上，要多選一些參與面廣的游戲。比如在上到有余數的除法時，我在新授第一課時的時候，設計了一個抱團游戲讓孩子們體驗：具體操作方法就是一次抽十個孩子在講臺上按照老師的口令抱團，教師說口令，二人抱團、三人抱團、四人抱團……抱好之后，下面的同學列除法算式，總共抽了四組同學。這樣子一節課下來，大多數同學都參與了這個游戲，通過與老師與同學的互動體驗到身在其中，也體驗了什么是余數，加深了對本堂課的印象，對本節課的知識理解更透徹。

總之，興趣是最好的老師，提高學生對數學課堂的興趣非常重要。要提高小學生對數學課堂的興趣，沒有固定的方法，要從多方面著手，根據自己目前帶的學生本身的特點，設計不同的課程，讓學生樂在其中，徜徉于知識的海洋。