小學數學實踐活動課的探究

石忠蘭 夏縣教育局教研室 044400

在實施數學實踐活動課的過程中，首先要以教材內容為基本出發點，要將數學知識與其他學科聯系起來，并與現實生活相結合，以培養學生的思維能力、探索精神以及解決實際問題的能力。當然，要想達到這些目的，首先就是要讓數學實踐課的內容豐富多彩，提高學生參與的積極性與熱情，主動學習數學，以提高自身的數學能力。

一、實踐活動課的意義與實施過程

數學理論與現實生活其實隔的并不遙遠，大多數數學知識都是以現實為依據，從實際生活中提煉而來，并在生活中發揮著重要作用。小學數學實踐課程便是要將這一原則具體化，通過各種生活情境的創設與建立，巧妙地將數學知識、數學問題融入進去，并讓學生通過自己的思考將其解決。在數學實踐課程中，學生能更高效的掌握知識，能生動地體會到數學的樂趣和魅力，并因此形成對數學學習的興趣，養成良好的學習習慣，最終提高自身的數學能力。

數學實踐課程是對傳統課程教學的有效補充，具有十分重要的意義。通過以往的實踐課程教學經驗和大量的理論研究表明，在教師的引導下，學生在實踐活動課程中能夠漸漸學會獨立思考與學習，并將已經學會的知識與積累的經驗運用到解決實際問題??中去。實踐活動課程主要分為三個部分：首先，以教材為基礎，全面梳理、整合教材中的知識點，并進行深入的探索和挖掘；然后，創設與建立各種實際的生活情境，將數學知識融入其中，讓學生自己發現問題，解決問題；最后，制定科學合理的評價方式，梳理觀摩整個實踐課的過程，總結相應經驗，整理相關數據，以便下次做出有效明確的調整。

在創建與實施實踐課程時，應該以小學數學的教學內容為依據，增加實踐活動的趣味性與生動性，但也要做到自然合理，同時要對實踐活動進行適當精簡，不能太過繁瑣，要將數學知識融入具有典型性與代表性的生活情境中，讓學生體會到數學的魅力，明白數學在生活中的重要作用，最后，還能將所學到的知識與經驗巧妙合理的運用到平時的生活中去。下面舉一實際案例：某班要組織外出春游活動，教師可以將春游的目的地等一些基本情況告訴學生，然后讓學生自主制定春游的具體計劃和相關準備，比如對路線的規劃，路程往返所需要的時間，來往的租車費用，就餐時間，游玩時間，怎么分組比較合理等等，學生們在這一過程中需要充分運用到平時所學習的各種數學知識，才能合理完善的安排好這次的春游計劃，在之后的春游過程中，可以進行實際檢測，看看同學們的規劃安排有哪些錯誤和不足，是因為哪些知識沒有掌握到位。

二、實踐活動課程中要重視學生的主體地位

讓學生充分掌握數學知識，深入透徹地理解數學理論，并提高自主思考，自主學習的能力是實踐課程的最終目的，因此，教師不僅要做好實踐課程的相應準備，還要將學生的主體性在實踐活動中充分發揮出來。

在課堂數學教學中，有時也會有實踐方面的內容，但教師的講授仍占主導地位，學生始終是被動地接受，這樣學生獨立與自主思考的能力一直難以提高，各種知識點也掌握的不牢靠，更多的是死記硬背，實踐課程教學就是要改變這種現狀，在教師適當的引導下，讓學生占據學習中的主導地位，主動學習，主動思考，這種自主的思維模式下，各種數學知識點才能更好地掌握與鞏固。同時，分小組合作進行實踐活動的模式也具有十分積極的作用，不僅能培養學生的合作意識與團隊精神，也能更進一步加強學生學習的自主性。

培養學生的自主性與獨立性的根本目的是讓學生能自主發現并解決問題，這也是為何實踐課程要突出學生的主體地位。探索精神、發現精神、觀察力、自主思維是學習任何學科的關鍵素質，以此為基礎逐漸形成的主體意識對日后的學習生活將有巨大的幫助，這也比被動的聽課，枯燥機械的記憶更加輕松有趣。

三、制定科學合理的評價方式

實踐課程中，除了完善實施過程外，科學合理的評測機制也是不可或缺的環節，具有十分關鍵的作用。評價機制應該以多元化的方式展開，教師在此過程中應從各個方向各個角度上著手。

（一）轉變單向性的評價模式

以往的評價機制大多都是老師對學生的單向評價，在實踐活動過程中，應該在教師單向評價的基礎上，增加學生的自我評價，學生之間的互相評價，甚至師生之間的互相評價，這樣更能讓學生形成主體意識，增強實踐活動課及以后學習中的自主性。多元化的評價方式能從不同的角度上看待問題，或許是老師都察覺不到的角度，因為學生是實踐活動課中的主體，學生的在實踐學習中的感受和體驗才是最真實，最貼切的，所以，將單向性的評價模式轉變為多元化的評價模式十分必要。

（二）轉變片面性的評價內容

實踐活動課的教學內容十分豐富，教學方式也十分靈活多樣，因此評價內容也不應只停留在單純的知識點掌握上，還要從多個方向上進行評判，比如，學生在實踐活動中的情感體驗，思維過程、身心發展等方面，此外，如需安排卷面評測時，也應聯系實踐活動課程中學生知識的實際運用能力。

四、結語

綜上所述，數學作為中小學必修學科之一，具有不可撼動的地位，而實踐活動課程作為一種創新性的教學方式同樣具有不容忽視的作用。因此，作為教師應以小學生的身心特點和發展規律為依據，以教材的知識點為基礎，打造合理生動的實踐活動課程，以提高學生的自主思考、自主學習的能力，培養他們發現問題并獨立解決問題的能力，讓每一位學生愛上數學。