淺談激活初中英語學習動機技巧

劉安妮 山西大同市北岳中學 037004

在當今英語教學中，學生學習英語主觀能動性不足，學習效率低下，使得現階段中學英語教學一直不能達到理想的效果和進展。在現有的條件下，如何能有效地提高學生的英語綜合運用技能，已成為長期困擾教師的難題。為此，筆者在長期一線教學實踐中，反思和摸索發現，只有通過喚醒和激活學生對英語學習的激情和興趣，才能使學生在學習過程中提高語言運用技能，如何激活學生學習英語動機，具體歸納如下幾方面：

一、名人效應激活法：首先，通過給學生介紹事業有成的名人，講述英語對他們的成功和現在職業重要作用，激活他們的學習動機和態度，并建議他們主動與外籍朋友或英語水平較高者進行交流，產生交流的溫望。例如初一開課兩周內，我給學生介紹了李陽和楊瀾在英語方面的成就，正是由于他們熟的英語水平，使他們走出了國門，為祖國爭了光，為社會做出具大預獻。學生聽后，頓時信心倍增學習興趣高漲，有效地激發了學習的激情。

二、文化積累激活法：教師配合教材相關課題內容，適當布置作業，讓學生收集英語名言句，英語諺語，有利于增加學生閱讀量，開闊視野，激發學生學習英語的興趣和熱情。呈現方式可以是課堂運用、黑板報、標語、腦言等。例如：當講到學習英語的重要性時，有同學贈言給大家 A foreign language is a weapon in the struggle of life(外語人生斗爭的一種式器)。考試過后，有的學生因成績不佳而氣餒時，有同學送一劑良藥： Always bear in mind that your own resolution to succeed is more important than anything(永記住：你爭取成功的決心才是頭等重要的)告訴學生珍惜時間，有學生說： Remember that time is money.(記住：時間就是金錢)當緊張的一次課堂活動之后Relax yourself 時，學生爭相 English riddle，這樣，既能調節課堂氣氛，也能學到知識，開發了學生潛能，同時整理這些信息時，還培養了學生的學習能力和學習習慣。

三、生活細節激勵法：鼓勵學生在超市、商場、電腦、電影或商品包裝上尋找，發現自己感興趣的新詞或表達方法，不斷進行積累，把他們編成小段，為日后課堂交流提供素材。例如：當我們學到初一(新課標)英語下冊，Unit11，談到自己所喜歡的電視節目時，有同學一口氣用英語說出了25 個電視節目，并對部分節目發表了自己的看法，在他的帶動下，很多同學說出了自己喜歡或不喜歡的電視節目及其原因，同學們相互討論，交流感受，課堂氣氛非常活躍。學生用真實的生活經歷，或所見所聞編寫小對話，進行課堂演練，課堂教學變得靈活、真實、自然、活躍、有效。這樣也就提高了他們的語言輸人接受能力，隨著語感的不斷增強，他們英語應用的準確率也得到較大的提高。這一進步，不是通過大量的語法講解練習等方式取得的，而是在語言應用中無意識獲取的，它符合語言學習規律，也符合新教材的目標要求。

四、因材施教興趣激活法：現有教材雖然內容相對生動、靈活、實用，貫徹聽說為主并注重交流機能培養，但對實現中學生的個體差異并無很好的關注，為此使每一個學生都有事做、有收獲，課堂上利用值日生報告、講小故事、做游戲、競賽等調節課堂氣氛，增強學生使用英語的信心，或者由學生成老師找到純正的、規范的英語材料，包括報紙、雜志、影視臺及從網上下載的內容等印刷成單頁，發給大家，增加語言輸人信息。這就要求教師，以教材內容為主線，結合學生實際，充分關注到學生的個體差異和情感因素，采取有效的激勵和引導使學生對英語學習產生正確的態度和濃厚的興趣。這也是中學外語教師主要的教學任務和目標。

五、現代教學媒介激活法：利用直觀教學，情景教學、電話教學相結合，把語言、圖像、情景集于一體，充分調動學生聽覺、視覺、興趣和參與熱情，使學生克服由于知識的陌生而帶來的情感畏俱，使課堂教學豐富多彩，這樣學生學習英語的興趣更容易培養。

總之，在充分激活了學生學習英語動機的基礎上利用教材，而不拘泥于教材，把教材內容和這些課外輸入信息結合起來，組織學生進行語言互動練習，使學生在一種自在、興奮、友善而輕松的環境下，將自己精心準備的材料積極地表達出來，進行真實的語言交流，這樣才能使學生的語言再造技能得到開發，才能使學生運用語言的綜合能力得到提高。