2017年中國(guó)藝術(shù)教育年度報(bào)告
——高校篇

郭必恒

2017年，我國(guó)高校藝術(shù)教育繼續(xù)保持高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)了可喜的變化，當(dāng)然這也是與我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步保持高度一致的。我們看到，我國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮為藝術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，追求藝術(shù)教育的公眾越來(lái)越多，提升藝術(shù)素養(yǎng)的渴望越來(lái)越迫切。在肯定經(jīng)濟(jì)因素的同時(shí)，我們也不能不注意到另外的更加直接的因素，即科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展帶來(lái)藝術(shù)認(rèn)知的深刻變化，特別是人工智能的快速普及和智能化程度的跨越式進(jìn)展。這勢(shì)必提出一個(gè)深切的問(wèn)題：人工智能時(shí)代，還有什么屬于人的素養(yǎng)是不可能被快速替代的？于是很多人的目光轉(zhuǎn)向了兩個(gè)關(guān)鍵詞：創(chuàng)意和藝術(shù)。屬于人的創(chuàng)意是機(jī)器無(wú)法替代的，而創(chuàng)意從哪里來(lái)？很大程度上來(lái)自于藝術(shù)的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)成為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)絲毫不奇怪，反映到高校教育的領(lǐng)域，則藝術(shù)教育被從“冷庫(kù)”里取出來(lái)，成為一時(shí)的“香餑餑”。

一、發(fā)展綜述

當(dāng)前指導(dǎo)高校開(kāi)展藝術(shù)教育工作的國(guó)家層面的方針政策性文件主要是《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見(jiàn)》《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)〉的通知》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)，簡(jiǎn)稱《71號(hào)文件》），其中與高校藝術(shù)教育直接相關(guān)的是《71號(hào)文件》，從藝術(shù)教育的指導(dǎo)方針、課程和監(jiān)督等方面都有明確的闡述和要求，有力推動(dòng)了高校藝術(shù)教育邁進(jìn)一步。從教育部層面，在貫徹落實(shí)中央關(guān)于美育的指導(dǎo)意見(jiàn)的同時(shí)，2014年下發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展若干意見(jiàn)》（教體藝〔2014〕1號(hào)，簡(jiǎn)稱《若干意見(jiàn)》）也是具有規(guī)程性質(zhì)的可操作性很強(qiáng)的文件。當(dāng)前高校總體上都完成了《若干意見(jiàn)》中規(guī)定的課程設(shè)置、第二課堂和校園文化活動(dòng)。在藝術(shù)教師人數(shù)上有所增加，在教學(xué)設(shè)施配置上有所改善，在藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)上開(kāi)展得有聲有色。特別是受到清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等院校大力推進(jìn)藝術(shù)教育進(jìn)校園成功經(jīng)驗(yàn)的影響，在相當(dāng)多的高校掀起了振興藝術(shù)教育的熱潮，例如西北工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等。與此同時(shí)，師范院校和文理綜合大學(xué)也強(qiáng)調(diào)整合藝術(shù)教育資源，在調(diào)配專業(yè)藝術(shù)教育資源支持公共藝術(shù)教育方面切實(shí)采取了措施，典型體現(xiàn)就是開(kāi)放部分專業(yè)課堂給有興趣的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師開(kāi)設(shè)或承擔(dān)全校的藝術(shù)公選課等。

《若干意見(jiàn)》規(guī)定高校要每年發(fā)布和公示藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告，這份報(bào)告是觀察一所學(xué)校藝術(shù)教育狀況的基礎(chǔ)性資料。2017年國(guó)內(nèi)高校相繼公示了自身開(kāi)展藝術(shù)教育工作的“藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告”，然而良莠不齊，主要情況有三種：其一，缺乏連續(xù)性，在要求較為嚴(yán)格的2014年度和2015年度，一般都比較認(rèn)真，之后便松懈下來(lái)，完全停止了發(fā)布，而根據(jù)《若干意見(jiàn)》，高校藝術(shù)教育每年都須進(jìn)行公示，以便學(xué)生和社會(huì)了解情況。其二，合并兩個(gè)年度發(fā)布一次，由于高校的教學(xué)年度一般都是跨年的，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，當(dāng)然主要是為了統(tǒng)計(jì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程的方便，一部分高校于是合并兩年來(lái)一次發(fā)布，例如中國(guó)政法大學(xué)等。其三，根本沒(méi)有進(jìn)行發(fā)布和公示，由于文件并沒(méi)有明確規(guī)定檢查措施，也沒(méi)有規(guī)定檢查為不合格后的懲戒措施，所以大部分的高校采取了拖延直至拖過(guò)了事的態(tài)度，從文件發(fā)布之后就根本沒(méi)進(jìn)行自身藝術(shù)教育情況的總結(jié)、發(fā)布和公示工作。這也反映出高校藝術(shù)教育的尷尬的一個(gè)側(cè)面，即管理監(jiān)督還是偏軟，缺乏剛性約束，高校往往自行其是。高度重視藝術(shù)教育的高校的確有不少，例如清華大學(xué)，不僅硬件條件好，而且在課程要求上也不含糊，該校貫徹了美育和體育不達(dá)標(biāo)不準(zhǔn)畢業(yè)的剛性要求。再例如北京航空航天大學(xué)等，對(duì)藝術(shù)教育的硬件資源投入很大，建成了北航藝術(shù)館等設(shè)施，而且還成立了藝術(shù)類的專門學(xué)院，藝術(shù)教育開(kāi)展得如火如荼。但很多高校尚未從觀念上建立起對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，或者是心有余而力不足，缺乏開(kāi)展藝術(shù)教育相應(yīng)的硬件和軟件資源，所以采取了消極應(yīng)對(duì)的策略，藝術(shù)教育還是停留在紙面上，盡管進(jìn)入了大學(xué)的課程表，但是以一種“趕羊式”的走過(guò)場(chǎng)形式草草收?qǐng)龆选?/p>

通過(guò)對(duì)2017年高校藝術(shù)教育狀況的觀察和分析，我們可以將高校目前開(kāi)展藝術(shù)教育的形態(tài)分為三個(gè)類型：一是融合型，在這一類型的高校中，普遍設(shè)有專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院或擁有本科以上藝術(shù)專業(yè)，代表性的高校是師范院校（含師范轉(zhuǎn)型高校）和綜合性大學(xué)，例如北京師范大學(xué)和北京大學(xué)等，由于其本身?yè)碛袑I(yè)藝術(shù)教育的師資條件、教學(xué)設(shè)施和展演場(chǎng)地等，方便將專業(yè)性教學(xué)資源向公共藝術(shù)教育傾斜，所以只需在評(píng)價(jià)條件或經(jīng)費(fèi)支持等方面出臺(tái)激勵(lì)措施，較容易調(diào)動(dòng)起專業(yè)教師的積極性，投身于全校的藝術(shù)教育工作。近年以來(lái)，隨著全社會(huì)和教育部門的高度重視，高校承受著壓力并增加了決心，以前的專業(yè)教師看不上公共藝術(shù)教育的“意識(shí)”有所好轉(zhuǎn)，局面有所改觀，但并非一帆風(fēng)順，藝術(shù)教育最好的資源仍然很難做到全校學(xué)生“共享”。二是獨(dú)立型，在這一類型的高校中，公共藝術(shù)教育由單獨(dú)的機(jī)構(gòu)承擔(dān)，學(xué)校盡管也可能有專業(yè)性藝術(shù)院所，但彼此關(guān)聯(lián)度并不大，代表性高校是清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等偏理工的高水平大學(xué)。這類型高校開(kāi)展藝術(shù)教育較早，又有重視藝術(shù)教育的風(fēng)氣，而且投入經(jīng)費(fèi)可觀，能調(diào)動(dòng)校外資源參與藝教。清華大學(xué)每年開(kāi)設(shè)的公共藝術(shù)課程超過(guò)50門，上課學(xué)生超過(guò)7千人，顯然僅靠藝教中心的幾位老師無(wú)法完成。北京航空航天大學(xué)設(shè)立文化與藝術(shù)傳播研究院，其中一項(xiàng)重要職能就是聘請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀藝術(shù)人才參與公共藝術(shù)教育。兩校相似的是，都建起了先進(jìn)的藝術(shù)展演場(chǎng)館，而且還能招收藝術(shù)教育研究生，其雄心可見(jiàn)。西北工業(yè)大學(xué)將原本屬于人文學(xué)院的藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科劃歸到該校藝教中心，顯然也準(zhǔn)備跟隨清華和北航的腳步而進(jìn)。然而，這一類型的高?，F(xiàn)存一個(gè)較為明顯的不利之處是難以調(diào)動(dòng)全校資源支持藝教。清華大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)院，北京航空航天大學(xué)還設(shè)有新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，但根據(jù)我們的調(diào)研，這些專業(yè)藝術(shù)院所很少參與公共藝術(shù)教育。當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也意識(shí)到藝教資源整合的必要性，跟進(jìn)推動(dòng)正在進(jìn)行之中，我們會(huì)關(guān)注著這些變化，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三是附屬型，是指藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)歸屬于學(xué)校既有的行政部門，大多數(shù)歸于校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，有的歸于教務(wù)處，有的歸于人文學(xué)院或馬克思主義學(xué)院等。國(guó)內(nèi)目前相當(dāng)數(shù)量的高校都屬于附屬型。根本原因是前期對(duì)于藝術(shù)教育的投入不足，缺乏師資，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，上級(jí)部門要求又急又嚴(yán)，情急之下于是湊起了“人馬”，在沒(méi)有足夠力量獨(dú)立開(kāi)展工作的情況下，藝教中心劃歸在已有的相關(guān)部門里。這種做法有一定的長(zhǎng)處，那就是資源的整合方面較為便利，校團(tuán)委和教務(wù)部門畢竟有成套的工作機(jī)制，在上令下達(dá)方面可保證或促進(jìn)藝術(shù)教育措施落實(shí)到位。不過(guò)其弊端也是顯而易見(jiàn)的，例如藝教老師處境尷尬，經(jīng)費(fèi)投入有限，軟硬件資源投入難以為繼等等。藝術(shù)教育中心在學(xué)校各部門之間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，今年歸于人文學(xué)院，明年可能又歸于團(tuán)委，例如北京理工大學(xué)等，很難形成長(zhǎng)效機(jī)制。

剖析上述的不同的高校藝教類型，我們認(rèn)為存在著一個(gè)可預(yù)測(cè)的發(fā)展趨勢(shì)，就是高校藝教還是應(yīng)走融合發(fā)展的路徑。這里的融合不僅是專業(yè)性與公共性的融合，而且應(yīng)該是將公共藝術(shù)教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科方向融合在整體的藝術(shù)門類之中。各高校應(yīng)堅(jiān)定公共藝術(shù)教育作為獨(dú)立學(xué)科發(fā)展的決心，不可再三心二意、猶猶豫豫，那樣可能會(huì)浪費(fèi)寶貴而有限的資源，不僅不利于學(xué)校長(zhǎng)期的藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)，而且在短期內(nèi)也達(dá)不到中央和教育部推動(dòng)高校藝教發(fā)展的要求。對(duì)于大部分高校而言，公共藝術(shù)教育的學(xué)科化發(fā)展一時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，可以“借雞生蛋”，依靠現(xiàn)有的學(xué)科加以孵化，只要從長(zhǎng)遠(yuǎn)方向上盯緊了公共藝術(shù)教育學(xué)科化發(fā)展方向，最終將會(huì)收獲豐厚的成果。與此同時(shí)，教育部門也應(yīng)抓緊研究公共藝術(shù)教育的學(xué)科化問(wèn)題，出臺(tái)相應(yīng)的支持措施，這對(duì)于真正推動(dòng)高校藝術(shù)教育將是一個(gè)重大的利好。

二、熱點(diǎn)現(xiàn)象及解析

1月22日，教育部公布的2017年主要工作里關(guān)于美育的表述是：辦好高雅藝術(shù)進(jìn)校園、全國(guó)第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。深入推進(jìn)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校和基地創(chuàng)建工作。以開(kāi)齊開(kāi)足美育課程為重點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作，研制《學(xué)校美育兼職教師管理辦法》。從中得見(jiàn)國(guó)家關(guān)于藝術(shù)教育的重點(diǎn)所在，其中仍然是強(qiáng)調(diào)開(kāi)足設(shè)定的藝術(shù)課程，這是基礎(chǔ)性工程。從第二課堂活動(dòng)上看，國(guó)家層面主推的工作有三項(xiàng)：高雅藝術(shù)進(jìn)校園、全國(guó)藝術(shù)展演、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承，國(guó)內(nèi)高校中或多或少地參與了以上三項(xiàng)活動(dòng)。其中廈門大學(xué)在2017年設(shè)立了“海上絲路”傳承基地，今后其他高校會(huì)相繼跟進(jìn)申報(bào)文化藝術(shù)傳承基地工作。

4月26日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)美育專業(yè)委員會(huì)主辦，武漢交通職業(yè)學(xué)院承辦的2017年高職美育學(xué)術(shù)研討會(huì)在武漢順利召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)的三十多所高職院校的美育專家五十余人出席了研討會(huì)，會(huì)議對(duì)當(dāng)前高職美育中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討和學(xué)術(shù)交流。

5月12日，第四屆廣州國(guó)際藝術(shù)教育博覽會(huì)舉辦，博覽會(huì)涵蓋藝術(shù)教育、教育品牌加盟、海外留學(xué)暨國(guó)際學(xué)校、科技創(chuàng)新教育主題展區(qū)。

6月11日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)美育專業(yè)委員會(huì)2017年常務(wù)理事會(huì)議在北京舉行，期間舉辦了美育研討活動(dòng)，就美育研究、美育實(shí)踐等學(xué)術(shù)話題開(kāi)展了交流探討。會(huì)議還研究了第二年常務(wù)理事會(huì)主題，以及開(kāi)展美育研究成果的評(píng)獎(jiǎng)與出版工作。

9月23日，由中國(guó)文化傳媒集團(tuán)、新疆藝術(shù)學(xué)院主辦，《藝術(shù)市場(chǎng)》《藝術(shù)教育》雜志承辦的第十二屆全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇在新疆藝術(shù)學(xué)院舉行。

11月17日，文藝評(píng)論“新時(shí)代”，藝術(shù)創(chuàng)造美生活——文藝評(píng)論新躍進(jìn)學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院召開(kāi)，會(huì)議由北京師范大學(xué)文藝評(píng)論基地聯(lián)合中國(guó)傳媒大學(xué)文藝評(píng)論基地、遼寧省文聯(lián)文藝評(píng)論基地、中國(guó)戲曲學(xué)院文藝評(píng)論基地、浙江省文聯(lián)文藝評(píng)論基地，這五家文藝評(píng)論基地首次聯(lián)袂舉辦，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。研討會(huì)專家學(xué)者暢談藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)教育，精彩發(fā)言不時(shí)贏得滿堂掌聲。

12月6日，北京市教委舉辦的針對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作者的“高校藝術(shù)教育科研論文征集活動(dòng)”公示最終獲獎(jiǎng)名單?；顒?dòng)共收到來(lái)自39所高校118名教師提交的114篇論文，評(píng)選31篇為金獎(jiǎng)，43篇為銀獎(jiǎng)，31篇為銅獎(jiǎng)。

12月9日，全國(guó)“藝術(shù)與科學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)在四川美術(shù)學(xué)院舉行。會(huì)議圍繞國(guó)內(nèi)外“藝術(shù)與科學(xué)”最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展現(xiàn)狀，探討當(dāng)代科學(xué)與藝術(shù)深度融合問(wèn)題。

12月22日，“2017中國(guó)藝術(shù)教育博覽會(huì)”在北京中國(guó)國(guó)際展覽中心舉行，會(huì)議由中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)與中國(guó)國(guó)際展覽中心集團(tuán)公司共同主辦。會(huì)議以“創(chuàng)新、展示、跨界、傳承、分享”為理念，包含藝術(shù)教育成果展、藝術(shù)教育裝備展等8個(gè)主題展區(qū)，是一次規(guī)模盛大的藝術(shù)教育專題性展會(huì)。

三、年度焦點(diǎn)述評(píng)

2017年高校藝術(shù)教育關(guān)注的焦點(diǎn)性話題有很多，其中關(guān)于藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升方面持續(xù)了近幾年以來(lái)一直未褪的熱度，由于當(dāng)下藝術(shù)教育的功能在突顯，因此這一話題仍有探討空間。還有海外藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的介紹和借鑒，也是關(guān)注熱點(diǎn)之一，尤其是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也在強(qiáng)化藝術(shù)教育，使得人們迫切希望能借鏡他山之石以促進(jìn)本土藝術(shù)教育的發(fā)展。再有就是新技術(shù)、新媒體在藝術(shù)教育中的使用問(wèn)題也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中被關(guān)注起來(lái)，較為顯著的是微信平臺(tái)的應(yīng)用，它可以作為促進(jìn)藝術(shù)教育的有效方式。在這些熱點(diǎn)問(wèn)題中，最為突出的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的話題。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)大學(xué)校園已經(jīng)成為普遍的共識(shí)。這不僅符合中國(guó)當(dāng)代民眾強(qiáng)烈的文化保護(hù)和文化尋根意識(shí)，也是教育民眾熱愛(ài)本民族文化和自覺(jué)傳承本土文化的必然措施。為此國(guó)家層面所開(kāi)展的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的最主要內(nèi)容就是傳統(tǒng)的、經(jīng)典的中國(guó)藝術(shù)，同時(shí)在開(kāi)展的中華優(yōu)秀文化傳承基地建設(shè)中也貫穿著推進(jìn)傳統(tǒng)文化走入大學(xué)生心腦的思路。相應(yīng)地，在高校藝術(shù)的課程設(shè)置和藝術(shù)活動(dòng)中，傳統(tǒng)文化藝術(shù)主題也日漸增多起來(lái)，過(guò)去一些難登大雅之堂的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)也紛紛被納入高校藝術(shù)教育的課程體系之中，例如剪紙、陶瓷、蠟染、民歌、古琴、古箏等等。然而，盡管有所進(jìn)步，但深究其實(shí)，傳統(tǒng)文化藝術(shù)在高校藝術(shù)教育中的比例仍然偏低，而且不被真正重視，只是主干課程的補(bǔ)充而已。在部分高校，學(xué)生修習(xí)剪紙等藝術(shù)課程并不計(jì)入學(xué)分，僅僅作為參加藝術(shù)活動(dòng)。我們認(rèn)為，導(dǎo)致如此局面的原因，根本上是意識(shí)觀念尚未產(chǎn)生根本轉(zhuǎn)變。我們須認(rèn)識(shí)到，我國(guó)民族民間藝術(shù)不僅僅是補(bǔ)充性的內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)成為與近現(xiàn)代西方藝術(shù)并駕齊驅(qū)的藝術(shù)形式，二者之間不應(yīng)有所偏頗。換言之，不能認(rèn)為大學(xué)生修讀了一門剪紙課就低于修讀了一門話劇課，我國(guó)藝術(shù)古來(lái)便是生活化的、高度參與、高度互動(dòng)的，不需要坐在臺(tái)下安靜地聽(tīng)著演奏者或表演者的“炫技”。只有扭轉(zhuǎn)了意識(shí)觀念上的認(rèn)識(shí)偏差，才可打開(kāi)大學(xué)校門，廣泛延請(qǐng)各地有水平的、從事民族民間藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)家進(jìn)入課堂。如此則不僅藝術(shù)師資力量雄厚的大學(xué)可以做到藝術(shù)課堂豐富而多樣，地方院校和專業(yè)性強(qiáng)的非藝術(shù)類高校也可以大大拓展兼職師資來(lái)源渠道，有效促進(jìn)本校藝術(shù)教育的繁榮。