高校機械設計課程有效教學的探討

孫博 劉浩 魏芙蓉 四川工程職業技術學院 618000

引言：優化當前高校機械設計課程的有效性對提升教學質量，提升學生的專業技能和知識水平有著極大的影響，在未來的高校教學中，教師應當結合當前高校機械課程的教學需求以及現代市場的發展需要，對課程內容和教學模式進行一定程度的優化，提升課程教學的有效性，滿足現代教學的發展需求，提升學生的專業能力。

一、有效教學概述

如何提升課程教學的有效性是當前高校課程的發展中教師關注的一個問題，提升教學的有效性可以提高教學質量，滿足現代人才培養的需求。有效教學的概念具備一定的動態性，其會隨著課程的內涵以及教學價值的不同存在差異和變化，因此，在提出優化建議之前，教學人員應當首先對有效教學的內涵進行了解。

第一，在教學效率上來看，有效教學是指教師按照教學課程設計，以最快的教學速度以及較少的教學時間投入來實現較高的教學質量，滿足教學目標，實現對學生能力的培養，滿足現代社會和個人發展中對教學的需求。

第二，教學的有效性也體現在其在教學過程中是否可以滿足對學生能力的培養需求，以學生的發展和能力培養來對教學中的有效性進行界定是有效的手段之一。一般認為可以有效的提升學生的專業能力，推動課程質量提升以及滿足現代教學目標的教學具備有效性。

第三，有效教學是指教師為了提升工作效率以及教學質量，優化教學目標的管理所采取的借助現代教學理念來優化的教學過程，其主要的目的是對學生的學習質量進行提升，發展學生的專業能力。教學中的有效性指的是在一段時間的教學后可以提升學生的學習成績以及能力，這是教學有效性發展中的主要目的之一。

綜上所述，教學中的有效性應當是教師借助當前的教學手段，按照教學規律，對教學進度以及教學方法進行優化設計，在課程上以一定的教學速度以及教學效率來提升學生對專業知識和能力的掌握質量，從而提升教學質量，滿足高校課程教學的需求。

二、有效教學的準備

在高校的教學中，機械設計課程的內容和體系接近機械專業，但是，其在課程內容的綜合性以及實踐性上高于傳統的機械課程。機械設計專業在教學過程中會培養學生對設計和機械知識的運用，并培養學生在課程中的動手能力以及創新能力。因此，為了提升教學過程的有效性，在課前進行完善的教學準備是必要的，在設計準備過程中，教師要根據現代教學需求對教學目標以及教學計劃進行優化設計，合理選擇教材，保證教學過程的質量。

1、教學目標的確定

在教學過程中，教學目標是指導教學活動進行的重要指標，教學目標的達成與否直接反應教師的教學過程是否有效。在教學目標的制定過程中，教師應當以培養學生的專業能力，推進學生的全面發展作為教學的主要方向。機械設計課程的教學目標一般包括課程基本知識的教學、學生能力的培養以及思想教育等。課程基本知識的教學應當保證學生對課程中的零件結構、工作原理以及工作特點等有充分的了解，以便在后續的教學中進行使用。在機械設計課程中進行思想教育的主要目標是培養學生形成嚴謹的理論以及科學態度，提升教學過程的質量。教學目標的達成與否直接反應教學過程的有效性。

2、教材的選擇和準備

在高校機械設計課程的進行過程中，教材是課程內容的主要載體，在課程進行中，教師應當合理選擇課程種類以及教學內容，確保其滿足現代教學目標的需求。完成教材的確定之后，教師應當對教材的內容進行理解和分析，發現教材中課程未能設計的內容，提升教材的利用效率。除此之外，在教學過程中教師還要注意教材中不同知識點之間的關系，保證授課過程的側重點和全面性，在保證課程內容有一定重點的同時也保證知識的全面。在現代的教學過程中，要想提升課程教學的有效性，教師應當將預設的教學目標和實際教學過程進行統一性的設計完善，針對教學實際優化課程教學策略，提升教學內容以及教學課程的完善性。

三、有效教學的實施

1、提升課堂教學和提問的有效性

機械設計課程的進行往往以零件的結構為教學的主要線索，借助對不同結構零部件的結構特點以及工作原理等的教學來保證學生對于機械結構的充分認識。因此，在機械課程的教學中，教師應當以對零件結構和功能的介紹為課程的相互要方向，將課程教學和學生的自學相結合，保證學生對于零件的結構有充分分的認識，保證其掌握零部件設計技能。除了教學之外，在課程上教師的提問也是保證自身掌握機械結構細節的有效手段，教師應當注意在課堂上的提問設計，問題應當引領學生在后續的學習中有目的的進行研究深化，有助于教學目標的實現。

2、課程上的引導和互動

在教學中，教師與學生的互動是提升課堂教學質量，提升教學過程有效性的主要套手段，提升課程的有效性與教師的教學設計以及學生的學習積極性有著很大的關系，教師在課程中應當提升學生對這一課程的認識，學生對課程重要性有正確認識之后才能在日常學習中保持積極性和自主性，從而提升課程教學質量，保證課程的有效性。

結語：現代教學理念在高校機械設計課程中的使用使得教師對于課程進行中的有效性有了更高的認識，有效性反應了課程的進行質量，在未來的發展中，教師應當注重課程設計以及教學過程的互動性，提升教學質量，滿足對學生能力培養的目的。