“互聯網+小學教育”推廣問題研究

張繼 思南縣青杠坡小學 貴州思南 565116

互聯網+教育，簡單的敘述就是一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選。微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂等，這就是“互聯網+教育”的結合產物。“互聯網+教育”不是一個簡單的相加，加完之后一切都會發生改變。互聯網是刀、是斧、是鋸，將原來的一切都分解成碎片，然后再以互聯網為中心重新組建起來，成為新的體系、新的結構。“互聯網+教育”的本質就是知識的碎片與重構！教學手段、教學方法、教學過程到教學內容，乃至教育觀念和教育目的都會發生全方位的深刻變革。未來，整個社會將被互聯網連接為一個整體，一切事物或多或少都要經歷一個從碎片化到重構的過程，這就是“互聯網+教育”的全部內涵。

互聯網+教育，對于小學教育來說產生的影響同樣巨大。教師利用微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂等新型教授模式和平臺，便捷虛擬的傳授知識；學生可以通過計算機、手機、電視等平臺，開放自主的學習科學文化知識。但是，目前我國教育還是以傳統教育教授為主，以“互聯網+小學教育”的運用已實現，推廣還存在諸多的問題。

一、“互聯網+小學教育”推廣中存在的問題

盡管當前我國的大多數小學教育已經擺脫了無計算機設備的教學模式，但是不同地域由于當地的經濟條件限制，導致其在互聯網+的推廣應用存在著較大的問題。為了能夠更好的提高我國當前小學教育中互聯網+的推廣應用率，幫助學生更好的自主學習和健康成長。下面對當前存在的問題進行了簡要的介紹：

1.小學教師信息技術水平底。

小學教育教學內容相對單一、簡單，小學教師文憑較低且多為師范生，這導致很多的小學教師在計算機使用方面、互聯網+運用方面存在嚴重的不足。導致在進行小學教學時無法有效的利用計算機設備和互聯網+平臺，學生無法有效享受“互聯網+教育”新時代課堂教育教學。多數老教師不會信息技術，無法很好使用計算機、班班通、多媒體教育教學工具；多數教師對教育信息資源不了解，無法根據實踐整合資源教育教學；多數教師信息素養不夠，無法與時俱進開拓創新的將先進教育理念轉化到教育教學中。

2.資源浪費嚴重。

隨著教育的發展，小學教師逐漸趨向于年輕化、專業化，但教師信息技術整體水平還不高。導致小學教師在互聯網+技術應用方面存在著嚴重的能力不足，不能很好的利用教學資源和教育教學平臺。另外，計算機、互聯網+設備還能夠取代當前的一部分教具和教本紙張，節約小學教育中的成本支出。但由于教師無法合理使用互聯網+技術，導致大量的教材用具和粉筆等被浪費，造成嚴重的環境污染，影響了學生的身體健康。

3.互聯網資源太多、太廣，學生無法篩選。

通過相關數據顯示，大部分的小學生在學習時對互聯網資源的需求是非常大的，互聯網資源多而廣、應有盡有，能幫助學生更好的掌握小學教學知識。但是，互聯網的世界太多、太廣，也有點亂。缺少識別好壞的小學生，容易被網絡游戲、不良網頁等吸引注意，影響健康的成長學習。

4.學校、家庭和社會對于互聯網+教育沒有一個正確的認識。

一個孩子的教育需要學校、家庭、社會的共同努力。教師和家長的良好溝通是實現小學教育的重要方式，特別是對于一些新興的教學方式，通過教師和家長的有效溝通能夠幫助教師更好的掌握學生對新資源的興趣，從而針對性的制定教學方法。但由于當前我國的小學教育中家長和教師的溝通嚴重缺乏，導致學校建立的“互聯網+教育”平臺無法發揮其應有的作用，影響了我國小學教育中互聯網+教育資源的有效利用。

二、提高“互聯網+小學教育”應用的措施和建議

通過對“互聯網+小學教育”的應用分析可以發現，在當前的應用中還存在著很大的問題。但由于其良好的教學效果，導致許多教師、家長和學生對其充滿希望，同時也望而生畏怕孩子成為網蟲。為了能夠更好的提高互聯網+小學教育的應用，在此提出了一些建設性的意見。

1.全方位展示“互聯網+教育”資源。

小學教師在進行教育教學的過程中，應該使用計算機設備平臺班班通多媒體授課，同時授課內容結合教本和互聯網資源，為學生呈現不一樣又生動有趣的課堂；安排作業，多叫學生自主上網查詢參考，增強學生對互聯網在自信心；多向學生及家長，介紹相關“互聯網+教育”自由學習教育資源平臺（國家教育數字資源平臺）；多提供一些微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂視頻給學生及家長，讓學生及家長體會到“互聯網+教育”的強大和作用。

2.積極利用“互聯網+教育”課堂進行知識學習。

小學教育中學生具有非常多的課余時間，這些時間對學生來說是非常重要的，為了能夠更好的提高學生的學習成績，教師需要在課余時間積極對學生進行“互聯網+教育”課堂教學。像觀看微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂視頻和瀏覽相關教育資源網站和名家微博等，增長學生的見識和知識技能；教師還可以建立一個公共的教學平臺（微博、公眾號等），將自身篩選的一些重要的教學內容放在平臺上，方便學生進行瀏覽和學習；學生可以通過互聯網自主的上網學習。通過這種網絡資源的利用，既能豐富學生的課余生活，同時還能提高學生的學習效果，幫助學生更好的健康成長。

3.利用通訊聊天工具加強與學生及家長的溝通交流。

隨著互聯網的發展，通訊聊天工具應運而生。教師可以通過騰訊QQ、微信聊天工具與學生和家長溝通交流，交流學生在校和在家的情況，掌握了解學生的學習生活情況。實現家庭教育和學校教育相結合，從各個方面實現對學生的監管和指導。教師可以建立班級群管理班級，讓全體老師和家長對學生的教育出謀劃策。

4.加大“互聯網+教育”的資源建設和資金投入。

信息新時代的教育，需要加大教育信息庫資源建設，讓我們的教育信息庫有資源、有好資源；信息新時代的教育，需要加強創建平臺的資金投入，讓我們的“互聯網+教育”有渠道、有舞臺；信息新時代的教育，需要提高教師的信息素養，讓我們的“互聯網+教育”有傳承者、有引導者。

三、總結

在現代信息社會，互聯網具有高效、快捷、方便傳播的特點，在小學生們的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用，并成為小學生們學習的好幫手。這不但有利于提高小學生上網學習和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養成小學生獨立思考、勇于探索的良好行為習慣，全面教育和培養祖國未來的建設者和接班人。讓“互聯網+教育”托起未來和希望。廣大小學生，是祖國的未來，民族的希望，家庭的期盼。因此，加大對“互聯網+小學教育”的推廣研究，解決推廣中面臨的問題，直接影響著中國未來小學教育的發展。