如何提高小學學生行為習慣的養成

王菊瓊 云南省建水縣普雄鄉普雄小學 云南建水 654312

引言

葉圣陶老先生曾經說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”所以，要培養學生良好的行為習慣，只有努力拓展教育空間，加強橫向聯系，把單純的課堂教學擴大為多渠道教育網絡，創設全方位育人的環境，才能達到整體優化的效果。

一、提高行為習慣認識，教師言傳身教

（一）師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。

（二）學生一天的生活中大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養成教育的規律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實記在心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。

二、根據學齡特點實施分層教育

（一）低年級學生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養成。

低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。我們可用“比比誰最棒”的方法。課堂上，把要求告訴他們：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小金星，你們想要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到小金星。

（二）中年級學生，利用天天行為規范，形成自律。

中段年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。此時應當加強他們的行為規范。根據學生行為習慣養成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規范”，每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規范”要求努力做到。經過幾個月的實踐后，每位學生都能自覺的遵守學校的規章制度，養成了良好的行為習慣。看到水龍頭沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。由此看出：習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

（三）高年級學生，利用榮譽，增強自身使命感

高年級小學生，已基本上由他律轉為自律。此時，老師會發現他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經習慣于學校的條條框框，習慣于老師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現象也常常事不管己，高高掛起。

對于高段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調動他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。

有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成教育。

三、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為

（一）家校配合，構筑良好育人環境。我們主要通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展“我和規范同成長”的家校活動。使家長了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。

（二）組織學生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。學校要善于與周邊的社區單位取得聯系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。比如培訓安全小衛士，讓他們不只在校內，在校外也要起到監督檢查的作用，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養成了珍愛生命、預防為主、安全第一的好品質。

四、注重反復，強化訓練

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

五、結語

總之，良好的行為習慣養成，不是單一的，某一方面的養成教育，而應該是多方面，多角度的教育，只要學校、家庭，社會共同的目標和價值觀。