新高考制度下的高中思想政治教學策略調查報告
——以山東省廣饒縣第一中學為例

蘇嘉睿

山東師范大學

一、調查概況

2018年3月至6月，對我實習的一所市重點中學的思想政治課教學模式進行了調查。透過調查研究，對新高考背景下思想政治課的開展狀況有了初步的了解，為深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，帶給了客觀依據。在以后教學中，如何讓學生們從迫于升學壓力的被動學習狀態變成感興趣、自覺主動學習, 就需要思想政治課老師進行教學策略研究和思考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

廣饒縣第一中學高一年級所有選擇政治科目的學生和班級，以及三個校區高一年級全體政治教師。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱新高考在江蘇、浙江等地開展試點已有的資料，搜集山東省廣饒縣第一中學學生選課前政治成績以及選課后政治成績的原始數據。

2.實地觀察法

小組成員分別前往三個校區認真聽課，尤其是針對選擇政治科目的班級課堂氛圍以及教學效果做好記錄。

3.問卷調查法

給政治課目教師和部分班級學生發放問卷，匯總分析。從主體的角度去總結新高考高中思想政治教學策略的現狀以及應對策略。

三、結果與分析

（一）新高考下思想政治課教學面臨挑戰

廣饒縣第一中學學生選擇政治科目的同學人數占全體高一學生的五分之一，課程開展的過程中依然存在傳統教學中的普遍問題，學生的活動參與度較低，學習效率較低。在新的高考制度下, 學生可以自由選擇自己所學科目, 思想政治科目由原來的文科必修課變成了選修課, 這給思想政治教學的發展帶來了嚴峻的挑戰。在現在的高考制度的影響下,思想政治課的知識性功能基本得到了學生的認可, 但德育功能并沒有得到重視。雖然一中很多教師都主動去根據新課改理念以及新高考的要求去探索課堂教學模式的轉變，但由于高中教學任務重，學生積極性不高等原因導致效果不佳。

由于思想政治課的理論性較強, 三個校區的很多學生覺得學習思想政治課非常枯燥, 從而喪失學習思想政治課的興趣。還有很多學生覺得在思想政治課堂上所學到的知識都超出了實際的生活, 就不愿意花太多時間去鉆研學習。從當前大部分的思想政治課堂教學和學習現狀來看, 大部分學生在課堂學習中是很“冷漠”的, 不愿意提問, 一般都是教師在講臺上獨自講課, 缺乏師生間的溝通和互動。因此從總體上看思想政治教學的學習現狀不容樂觀。

（二）高中思想政治課迎來發展的新機遇

以往的思想政治課堂中, 教師是課堂的主體, 學生一般是被動學習知識。在新高考制度下的高中政治課堂上, 老師變成了學生學習中的平等合作者、引導者和溝通者。因此在教學中, 教師需要重新認識學生, 在教學中要將學生所掌握的知識與書本上的新知識巧妙結合, 從學生的學習實際出發, 而不是一味地去備課本。新的高考制度主要目的是為了打破應試教育下所造成的學生片面發展。希望通過新的高考制度為學生的全面發展奠定基礎。因此對思想政治課教師的教學評價從以前單純的以成績為唯一標準變為了綜合評價的方法。這一評價方法的改變促進學生各方面素質的綜合發展, 有利于增強教師的教學自主性, 使教師在教學中能夠更關注學生的綜合素質。因此, 新高考制度對新的教學評價方法在思想政治教學中的運用起了很大作用。

四、建議

(1)加強學生對高中思想政治課的重要性認識

針對新高考制度中的選考方式,政治學科由必考變為可能不考,作為思想政治老師應該引導學生正確認識政治學科的價值,讓高中生盡早對報考政治相關專業有所了解和規劃,也讓高中生能結合自己的實際情況有所選擇的學習與將來報考專業相關的課程。教師在教學過程中,應該讓學生了解思想政治與其他學科的不同價值意義,正確認識其對學生們個人成長的重要性。高中思想政治老師還應該積極建立融洽的師生關系,多關愛學生,和學生交心,讓學生對思想政治課有輕松愉悅的體驗。

(2) 積極轉變思想政治教學觀念

作為教學的組織者和領導者, 政治老師首先應該注重自身職業素質養成, 促進教師專業化發展。教師在教學上要轉變一味地從書本到書本的觀念, 要注重理論聯系實際。讓學生能把書本的知識應用在實際生活中, 這樣不僅能增強思想政治課的實用性, 也能更好的吸引學生的學習興趣, 在思想政治教學過程中, 教師要樹立學生主體的觀念, 讓學生作為課堂教學的主體。一個專業的政治老師還需要學校領導的培養, 學校領導應該重視思想政治老師的專業性。學校還應該針對新高考制度, 調整管理激勵機制, 增加教師福利待遇, 為教師發展提供培訓和提高教學專業性的機會。

(3) 優化思想政治教學方式

高中思想政治課的教學要求應該和新高考制度相適應,教師就必須為提高思想政治課堂的有效性和吸引力付出努力, 要優化和創新現有的教學方式,讓思想政治課更加的生活化,增強思想政治課的趣味性。教師應該認真研讀考試大綱,準確把握備考方向指導提高思想政治課的針對性和有效性。在課堂教學上, 積極創新教學方式,探索有利于學生主體價值發揮、提高學生能力和素質的教學新方式,同時應該正確引導學生積累多種學習方式,學會自主學習、合作學習、探究學習,提高學習成績。