北京大學生電影節的人才培養及美育教育功能

周 雯 劉維伊

[內容提要] 1993年4月，第一屆北京大學生電影節創立，到今年已經25屆了。“青春激情”“學術品位”“文化意識”是北京大學生電影節的特色，也是對年輕電影人及青年大學生的期待。在四分之一世紀的歲月中，北京大學生電影節不僅見證著中國電影的成長，培養了眾多電影人才，更作為北京師范大學戲劇與影視學科實踐教學的重要組成，支持并見證學科發展的同時，對全國大學生的現代美育教育發揮了重大作用。

一、引言

北京大學生電影節（下稱“大影節”）是經國家新聞出版廣電總局、教育部和北京市政府批準，由北京市新聞出版廣電局支持，北京師范大學（下稱“北師大”）主辦，北京師范大學藝術與傳媒學院承辦的全國性電影節。一直以來得到中共中央宣傳部、國家新聞出版廣電總局、教育部、北京市委和市政府的支持，其特有的青春氣質奠定了其不同于其他電影節的獨特品格。大影節創建于1993年，一直以來，大影節以北京為中心，輻射全國甚至海外高校，參賽影片囊括每年度最新最優秀的國產影片，在電影界、教育界、文化界影響力日益擴大。

25年來，大影節始終秉承“青春激情、學術品位、文化意識”的宗旨，堅持以“大學生辦，大學生看，大學生拍，大學生評”為特色；大影節承載著全社會對年輕電影人及青年大學生的期待，并在現代藝術教育和學術觀念的踐行中扮演著重要的角色。在四分之一世紀的歲月中，大影節不僅見證著中國電影的成長，更作為北師大戲劇與影視學科實踐教學的重要組成，支持并見證學科的發展。

二、困境中萌芽——北京大學生電影節的創辦背景

（一）誕生于中國電影低潮期

大影節創辦于1993年。當時中國電影面臨巨大挑戰，電影市場表現低迷。那一年1月，原廣播電影電視部出臺《關于當前深化電影行業機制改革的若干意見》，此文件在電影界被稱為“三號文件”，制片廠擁有了獨立發行影片的權利。8月，原廣播電影電視部電影局發布《關于進一步深化電影發行機制改革的通知》，通知規定，自1995年1月起，中國電影將打破地域發行由一家公司壟斷的局面，制片廠和發行電影公司可以把影片發行到任何一級發行機構或影院；1995年1月，《關于改革故事影片攝制管理工作的規定》標志著制片行業一貫制的計劃管理模式的改革終于開始。根據文件規定，從前尚未被批準的省級電影制片廠終于擁有了自己的影片出品權，開始積極投身電影的出品發行。國產電影的改革一步一步，邁向了新的階段。

同時，1994年是好萊塢佳片涌現年，出現了歷史上最慘烈的奧斯卡爭奪戰，《阿甘正傳》《肖申克的救贖》《低俗小說》等現象級影片紛紛進入市場。1994年也是好萊塢“分賬大片”開啟之年，那年，來自好萊塢的《亡命天涯》在中國市場一炮而紅，開始大舉進軍中國電影市場；同期，《唐伯虎點秋香》《黃飛鴻》等香港喜劇電影和功夫片群雄崛起，強勢霸占著中國本土的影院和錄像廳。國產電影如張藝謀《大紅燈籠高高掛》、陳凱歌《霸王別姬》、田壯壯《藍風箏》、姜文《陽光燦爛的日子》等影片雖品質精優，卻無法占據應有的市場份額。

在這種國產電影的生產和發行市場都慘淡的時候，大影節組織了大量的國產影片展映，并號召大學生進入電影院觀看中國電影，為國產電影市場培育影院觀眾。年復一年，應該說大影節的25年是培養中國電影產業核心觀眾的25年。

（二）為本土民族化中國影視背書

1992年，北京師范大學影視學科創建之初，就倡導密切關注中國電影的發展，之后，學科創辦人黃會林教授又提出中國影視民族化的鮮明主張。在本土電影頗為艱難的時刻，大影節為中國電影人勇敢“站臺”，倡導文化自信與自覺，為中國電影人的本土化創作助力加油。1993年的第一屆大影節，《三毛從軍記》被評為最佳故事片、藝術創新特別獎和最佳觀賞效果獎，《蔣筑英》獲得組委會特別獎和最佳女演員獎，《新龍門客棧》斬獲最佳觀賞效果獎，《老娘土》獲得最佳男演員獎，評委會特別獎則頒給了《雜嘴子》；在國產電影并非景氣的市場條件下，大影節為這些可以傳承中國文化并展現民族特色的優秀國產影片背書，提供宣傳展映平臺和大批觀眾。

大影節被譽為“國產電影的加油站”，鼓勵本土電影創作，并致力發掘青年電影人，這也是大影節一直堅持的“中國影視民族化”的學術理念。

二、砥礪中奮進——對人才培養和學科發展的貢獻

（一）提高學生專業見識，促發學術思考

大影節有世界電影節中評獎隊伍最為龐大、學歷層次最高、青春年齡最為飽滿的評委隊伍，這也是大影節學術標準的保障。除了來自全國高校的青年大學生評委，積極參與原創作品大賽和關注大影節的大學生也多來自相關專業或對電影充滿興趣，他們通過大影節得以與各位行業內學者和從業人員的學術交流與研討，有機會深度了解中國電影、電影人及電影生產機制，更全面地認知中國電影的發展和現狀，從宏觀和微觀角度更深刻地把握中國電影，為后續研究奠定堅實的基礎。

（二）提升學生專業審美，增強學術訓練

通過大量優秀電影的觀摩以及與業界頂尖導演和演員的交流，學生與自己的專業理論相結合進行多元化的學術訓練。除了常規的入圍影片展映，大影節每年都有外國電影專題展映，增進了學生與各國電影人的交流，開闊了學生的國際視野。大影節期間的大量問卷調查和學術研討，也有助于增強學生實證研究和分析思辨的能力，對學生創作和科研進步都具有重要意義。

（三）培養學生專業能力，落實學術實踐

大影節組委會各部門均由在讀研究生和本科生組成，在大影節籌備期間，不僅要快速做出很多專業性的判斷和決策，還要承擔很多事務性工作，這些能力都是進入業界和職場的重要素質，也是北師大學生快速適應業界需求的重要法寶。一屆又一屆的大影節各部門學生負責人都已陸續走進電影行業從事相關工作，大影節的相關歷練使他們解決專業問題和實際問題的能力卓越，在業界擁有良好的口碑，成為行業發展的中堅力量。他們能夠在業界取得這些成績都是與他們籌備大影節時的歷練分不開的。

（四）激發學生專業創作，發掘行業人才

大影節的學生競賽單元在電影人才貢獻方面發揮著重要的作用，它鼓勵學生積極進行創新創作，激發學生的內在電影熱情，發掘培養行業的新興人才。大學生原創影片大賽是大影節的一個重要單元。它創辦于2000年，本著“大學生自拍自導自評”的原則，在18年中面向全國（含港、澳、臺地區）高校大學生，以及海外各高校學生征集參賽作品，每年征集的劇情片、動畫片、紀錄片、實驗短片等總量在四千部左右，以今年為例，收到了中國、美國、韓國等多國學生的投片，點燃了全球大學生心中對于電影的激情。同時，它還為大學生提供了國與國之間的交流，今年開設的北京大學生電影節-蒙特利爾世界電影節聯合特別單元，搭建了全世界大學生與電影專業人士之間的橋梁，推動中國大學生電影走出國門，走向更高的世界平臺。

（五）擴大學科影響力，增進學科聲譽

除了對學生直接的訓練和培養，大影節也擴大了北師大影視學科在電影界和教育界的影響力，為學科贏得更好的社會聲譽，也為學科的自身發展和學生發展開拓出更積極的外部空間。2017年12月，教育部學位與研究生教育發展中心發布了最新第四輪戲劇與影視學科評估結果，全國35所開設戲劇與影視類專業的大學中，北京師范大學名列第一，實現了從學科奠基人到實至名歸的學科領軍人地位的進步。

三、沉淀中閃光——在現代美育教育中的重要角色

（一）引發大學生對中國電影及電影人的關注

曾經，作為中國電影消費的主要潛在人群，大學生更多地關注好萊塢電影和香港電影，從而在一定程度上忽視了國產電影。如今，大影節每年在全國高校舉辦國產影片展映活動，還在全國各地開展了分會場，除主會場的北京師范大學外，還包括北京大學、清華大學等北京高校及復旦大學、南開大學、四川大學、中山大學、武漢大學、華南理工大學、遼寧大學、西南交通大學、陜西師范大學、福建師范大學、山東師范大學、西南大學、蘇州大學等全國高等學府的分會場。開幕影片放映、劇組見面會、學術研討會、參賽影片展映等形式多樣的電影文化活動都有助于提高學生專業審美和評價水平，密集的影片放映及導演主演到場的主創對話環節都在學生的專業素養提升方面提供了極為難得的機會，引發大學生對中國電影的關注，增進大學生與中國電影人的溝通。

（二）引領積極的審美觀，并提升大學生對中國文化的認同

大影節既是大學生和電影人的青春聚會，也促進著大學生與中國文化的積極互動。中國文化和價值觀借助電影更易被大學生接受和認同，電影更容易激發出中國觀眾對自身文化的親近和共識，當下國產電影的市場認可和票房井噴即是證明。隨著大影節的發展和大學生對中國電影的不斷關注，國產電影的市場也隨之漸漸崛起，好萊塢電影以往的登頂之勢已經被打破，青年學子作為電影消費市場的主力軍，對中國文化和國產電影的認可度已經不斷提升，大學生電影節作為早期的倡導者和傳播者功不可沒。大影節利用著它獨特的教育方式，以國產電影展映和外國電影特展相結合的模式，在國內外影片的共同作用下，在與各國電影人的交流中，在中西文化交融的熏陶中，實現了青年學子對中華文化認同感的提升。

誕生于中國電影發展微時，跨過千禧年的成長，在25年的發展歷程中，北京大學生電影節的作用輻射范圍已經遠遠超越了大學校園的范疇：在電影人才的培養貢獻方面，以學術訓練配合創作實踐，發掘了一代又一代電影人才，為培養中國年輕人的文化自覺和使命擔當作出貢獻；在學科貢獻方面，北京師范大學的戲劇與影視學已經成為了全國第一名的A+學科。更為重要的是，大影節在現代美育教育中從電影的角度出發，大幅提升了大學生的民族認同感。砥礪奮進，承載著高等教育更根本的使命，北京大學生大影節將會繼續踐行學術指導路線，發揮它在現代美育教育中的能動作用。

注釋：

[1]蔣科祿.電影行業改革淺談[C].中國電影市場探索,2000:8.

[2]改革開放三十年電影大事件：1995年.新浪娛樂,2008-12-9.

[3]周星.學術文化是支持中國電影的堅實力量——20屆北京大學生電影節學術成績綜論[J].當代電影,2013(04):144-147.

[4]教育部學位中心2017年12月28日數據。