基于多媒體網絡的大學物理研究性學習探討

梁富銘 王星亮 阮久溪

（武警警官學院，四川成都 610213）

1 引言

在推動新課程改革以及落實素質教育的過程之中，我國以促進學生的個性化以及全面化發展為切入點，在這樣的現實條件之下，研究性學習受到了社會各界的廣泛好評，這種學習模式能夠為學生提供更多動手實踐的機會，多媒體網絡能夠打破時間以及空間的限制實現與研究性學習之間的緊密對接，為該學習模式的順利實施奠定堅實可靠的基礎。

2 研究性學習

研究性學習主要以學生個人的主體學習為切入點，學生在情境感知的過程之中不斷地發現問題，通過課題的選擇以及方案的設計進行主動的探究以及思索，不斷提高個人的邏輯思維能力以及創新意識和自主探究意識。如果站在更加宏觀的角度進行分析，那么在研究性學習的過程之中，學生還能夠利用不同的渠道積極地獲得更多的知識，形成良好的學習策略并樹立正確的人生觀以及價值觀。因此對于物理這門對實踐性要求較高的學科來說，探究性學習為重要，物理老師必須要積極了解學生的實際需求，將理論教學與實踐教學相結合，積極落實訓練性學習。與其他傳統的學習模式相比，研究性學習十分強調學生的自主性，課堂的開放性，教學活動的實踐性以及教學內容的創新性和學生之間的交流以及寫作，在落實這種教學模式以及學習策略的過程之中，學生與老師必須要加強聯系以及互動，對研究性學習進行深入的分析以及研究，更好地突破傳統學習模式所存在的各類不足。……