論如何提高中職德育課堂的實效性

沙雨薇

（連云港工貿高等職業技術學校，江蘇連云港 222000）

思想品德對于中職學生今后的長遠發展有著重要影響，但是從目前情況來看，中職學校德育工作中還是存在著一些問題。為此，不僅學校要調整觀念，加強對德育教育的重視，教師也應當要從教學內容、教學方式及自身水平等幾個角度不斷創新改進，提升中職德育課堂的教學效果，引導學生在未來的道路上走得更好、更遠。

1 中職德育教育教學面臨的問題

1.1 缺乏對德育的重視

很多中職學校還是將教育的重點放在了學生的專業理論知識和實踐技能方面，對于德育教育，往往有意識地將其放到了“二線學科”，甚至是“三線學科”的地位。在這種情況下，很多教師認為思想品德教育是不需要太過于重視的，甚至認為是可有可無的，教師普遍缺乏對德育教育進行創新改進的積極性和主動性。

1.2 教學內容不合理

很多中職學校在德育課堂的教學內容上，往往還是圍繞德育課本以及學校制定的教學大綱來組織德育課，這樣教學的內容比較統一，也帶來了一些負面影響。首先是很多教學內容并不適應學生的實際需求，難以調動學生的學習興趣；其次是由于時代的發展，學生在德育方面出現的問題或困惑也在不斷變化，這樣一味圍繞課本和教學大綱開展教學，教學內容難免存在滯后性，跟不上學生的發展需求。

1.3 教學方式單薄

在當前的中職德育教學中，幾乎所有的教學活動都是在課堂中完成的，并且在德育教育過程中，承擔德育教育任務的教師一般是處于主動教學的地位，學生則被置于了被動接受的位置，這種“以教師為中心”的課堂模式，成了當前很多中職學校在開展德育教育過程中的主要模式。中職學校在具體的教學方式上，也比較單薄，主要是將一些思想品德理論以“陳述式”的方法展開鋪述，這樣單薄的教學方式很容易讓學生對思想品德課堂的興趣有所下降，進而影響到學生的思想品德提升。

1.4 教師水平有待提升

當前，很多中職學校雖然都開設了思想品德課程，但是承擔思想品德課程教學任務的教師水平卻參差不齊。究其原因，一方面是由于一些中職學校并沒有專職的思想品德教師，都是由一些其他課程的教學工作者兼任；另一方面是學校平時疏于加強對德育教師的德育專業素養的培訓。而在中職學校中，德育教師又往往是對學生思想品德提升的第一責任人，德育教師的水平不高，對于學生的思想品德提升也是不利的。

2 如何提升中職德育課堂教學實效

2.1 轉變觀念，重視德育教育

首先，作為中職學校的相關負責人，應該改變過去“重專業知識，輕思想品德”的觀念，正確認識到中職學生具備良好的思想品德，不僅能夠讓學生在未來工作崗位上能有更加良好的表現，也能夠創造更多的社會價值，并且這也是彰顯中職學校社會價值，促進中職學校更好發展的重要動力，從思想上真正重視對學生的思想品德教育。其次，要在師資隊伍上作一些優化，建議從一些師范類的高等院校中引入思政教育專業的畢業生，補充到學校的思想品德教育師資隊伍中，同時考慮兩方面的內容，一是要考慮引進師資的專業素質；二是要考量引進的教師對職德育工作的熱情程度，以此加強中職德育教育師資隊伍的建設；三是要加強對德育教育方面的硬件投入，比如可以在學校建立起德育教育園地，多購買一些德育教育書籍來充實德育教育資源。

2.2 著力提升教師水平

首先，中職學校可以定期針對校內的德育教師組織開展一些專項培訓，內容可以包括中職學生德育教育理論、德育教學方式、創新能力提升、德育教學內容設計等，真正將學校的德育教師在日常教學過程中有必要掌握的、能真正用到的知識理論傳導給他們。其次是在條件允許的情況下，可以組織德育教師走出去進行考察學習、獲得啟發，比如可以到一些思想品德教育工作開展成果比較明顯、受到外界好評較多的中職學校進行交流學習，汲取其相關的德育教育工作經驗。

2.3 不斷優化教學內容

思想品德是伴隨著人類社會發展所不斷發展和升華的，這就需要中職學校德育教師在教學內容上積極探索，讓教學內容能夠更加貼合社會發展和學生情況變化。當前隨著互聯網的迅速發展，微博、網頁、微信公眾號等平臺的興起和普及，也出現了一些新型的道德問題，比如虛假網絡言論、惡意抨擊他人等。對此，德育教師可以創新性地將虛擬世界中需要注意的道德問題引入課堂中，帶領學生正確辨別虛擬世界中的道德行為和不道德行為，引導學生理性認識虛擬社會中事物。

2.4 積極改進教學方式

作為教師，應當要改變過去“照本宣科”的陳述式教學，轉而采取一些更加新穎、更加生動的方式來提升思想品德教學效果。比如在課堂上，可以就某一社會熱點道德問題，讓學生在課堂上自由展開討論，然后根據學生的討論結果，進行點評或糾正，讓學生加深對一些道德現象的認識。再比如，可以帶領學生走出課堂，到道德教育基地參觀學習，或者到社區去傾聽道德模范人物的講述，讓學生在親身實踐中去感受道德的力量，從而提升自身道德品德。

2.5 利用網絡學習平臺，促進師生共同成長

互聯網上的各類資源信息都在實時進行更新，這對中職學生而言，增加了很多實踐鍛煉的機會。老師要善于利用互聯網中出現的生活案例、社會現象以及敏感詞語等和學生進行互動交流，并讓學生以客觀的角度來進行自主評價，通過老師和學生之間的互動交流來一起探討，最終得到實踐活動中的德育觀點。另外，中職院校要建立網絡學習平臺，鼓勵老師和學生一起學習，這樣學生在課下可以根據課上學到的基礎理論知識，分析實踐活動，老師能夠利用網絡學習平臺和學生進行互動，及時解答學生的疑問，這樣不僅可以加強師生之間的感情，還能夠及時掌握輿論動態，跟上時代的新思想。此外，在中職德育教學過程中，老師可以創建微信公眾號、微博、QQ群等交流平臺，當學生遇到難題時能夠及時向老師請教。在復習階段，老師要合理利用多媒體的色彩、聲音以及圖像的變化來開拓學生的思維，不斷鞏固學過的知識。同時，在日常教學中，老師還應該利用互聯網平臺，將政府文件、焦點問題、社會熱點、學習精神以及中職學生關心的其他話題加入到教學案例中，從而豐富教學內容，增加學生的德育學習興趣，提高教學效果，創建自主化以及多元化的中職德育教學模式。

3 結語

總之，提升中職德育課堂的實效性任重而道遠。中職學生正處于身心發展的關鍵時期，德育教師要依托教材，科學而靈活地運用教法，深入研究學生實際情況，以吸引學生學習興趣為教學軸心，逐步改變目前中職學生學習德育課中的諸多問題，使得學生積極主動地參與課堂，在互動中掌握知識，培養和發展中職學生的創造性思維能力，增加情感體驗，健康快樂地成長起來。