關于改進小學語文教學的方式方法

羅曲

（西藏日喀則市江孜縣重孜鄉完全小學，西藏日喀則 857400）

0 引言

對于小學生來說，小學階段是重要的學習時期，教學的目的就是提高小學生的語文素養，從而促進小學生的全面發展。在小學語文教學中，小學語文教師要注重對教學方法的使用，由于小學語文教學的方式多種多樣，存在不顧定性，所以，教師要充分了解學生的學習能力，要充分了解學生的學習能力，根據實際情況采取相應的教學措施，這樣有助于激發學生學習的積極性，對于學生學習能力的提高也是有很大的幫助的。倘若所采取的教學方式與學生的學習能力存在很大的偏差，學生就會對學習產生厭煩的情感，不利于學生的學習。因此，教師在教學的時候要盡可能選擇適當的教學方法，從而達到教學的目的。

1 小學語文教學的重要性

近些年來，由于社會經濟的發展，國家越來越重視對人才的培養，對教育事業的發展也越來越重視。語文在學生學習的階段一直是一門重要的教學科目，語文學科對中華傳統文化起著傳播與發揚的作用。小學是學生學習的初級階段，教學方法是否適合，直接會對學生產生影響，對學生綜合能力的培養也會產生很大的阻礙。采用適當的教學方法，有助于激發學生學習的興趣，能夠培養學生良好的學習習慣，對于學生整體素質的提高也會有很大的促進作用。

2 小學語文教學的現狀和問題

（1）教師教學觀念陳舊。雖然教育事業經過了改革，但是很多教師由于受到傳統教學觀念的影響，從而在課程設計上總是以傳統觀念為主，使得教學沒有達到理想的效果，造成這一現象的原因是因為教學的觀念會對教學的方式產生影響造成的，對學生開展的一系列教學活動，都是圍繞教學的目標進行的，在一定程度上，也會對小學語文的教學效果產生影響。

（2）教學手段落后。近些年來。隨著教育事業的發展，雖然教學的內容改革了，但是教學的方式卻沒有變化，就會造成教學的內容與教學的重點出現了嚴重的偏差，導致學生學習的效果不好，那么課堂的教學效率自然也就會降低。

（3）社會觀念的影響。由于社會的發展，在很多事情上都出現了攀比的現象，對于小學生也不例外。很多家長為了不使自己的孩子輸在起跑線上，對于孩子的成績異常的關注，隨之而來的就是將壓力全部丟給教師，對教師的教學提出了更高的要求，教師也會由于壓力的劇增，使得在教學的過程中不能放開自我。同時，對教師的考核機制沒有完善，對小學語文水平的提高也會產生影響。

3 對小學語文教學方法進行改進的措施

3.1 改變傳統教學觀念，激發學生學習興趣

想要改變小學傳統的教學方法，首先就需要改變教師的教學觀念。教學觀念是教師經過長期的教學活動，得到的教學效果所形成的觀念，這種觀念對于達到教學目標具有很重要的指導地位。所以教師在課上進行教學的時候，一定要尊重學生的主體地位，要提倡學生可以自由發表言論，使學生的精神始終處于一種放松的狀態。教師要對學生的行為做出正確的評價，激勵學生的行為，使他們可以獲得自信心。例如，教師在教學《太陽》時，可以布置學生畫出自己認為最美的太陽，留給學生一定的空間和時間，學生可以自由發揮，想怎樣畫就怎樣畫，使學生可以感受到太陽的美好。通過畫太陽引入教學，能夠激發學生學習的興趣，也增強了學生自主學習的能力。

3.2 培養學生學習語文的方法和習慣，讓學生進行自主學習

3.2.1 通過引導，促進學生進行自主學習

在教學的過程中，教師通過引導學生進行正確的學習，及時了解學生學習的能力和感興趣的內容，然后以興趣作為前提進行引導，從而激發學生學習的積極性，這樣學生學習的自主性就會得到相應的增加，所以，教師在引導工作上要進行深入的探究，盡力做好教育工作的引導者。

3.2.2 拓展學生的思維

想要改進小學語文的教學方法，需要根據學生的學習能力對學習方法進行改進，所以要拓展學生的思維，便于學生更好的學習。例如，教師在教學的過程中，可以借助多媒體設備和相關的教具進行相應知識的教學，有助于拓展學生的思維，學生可以通過多角度進行問題的思考，使問題能夠被完整的解決，對學生的創新思維也有很大的幫助。

3.2.3 勇于提出質疑，促進自身的發展

對于小學生來說，在日常的學習中，學生要勇于提出自己的問題，這樣才有助于學生自身能力的提升。而教師要對學生進行鼓勵，給他們提供樹立自信心的機會，還要對學生提出的問題以不同的角度進行回答，避免答案的唯一性，使學生可以在探求的過程中感受到學習的樂趣，從而促進自身的發展。

3.3 改變教學的內容，增大學生的實踐機會

3.3.1 創建教學情境，使學生融入其中

在小學語文課堂教學中，對于具有故事情節的文章，可以采用創設情境的方式進行教學，便于學生能夠直觀地了解課文，提升自身的學習能力。例如，教師在教學《將相和》時，首先將文章的大致意思向學生們做一個簡單的概述，然后對故事的情節做一個簡單的分析，最后可以創設教學情境，使學生進行角色扮演進行故事情節的表演。通過表演，能夠使學生感受到學習語文的樂趣，使學生融入到教學中，促進學生學習能力的提高。

3.3.2 開展辯論賽，提升學生的口語能力

對于小學生來說，培養學生的口語能力也是一種重要的教學措施，有助于提升學生的自主學習能力。例如，教師在教學《桂林山水》時，可以采用開展辯論賽的方式進行教學，根據學生自身的意愿，劃分為兩大陣營，學生們可以借助教材、課外書籍以及網絡進行資料的收集整理，當為辯論賽做好準備的時候，對于文章的理解也就更加透徹了。

3.3.3 采用音樂的教學方式，提高學生的學習能力

教師在教學過程中，可以采用音樂的方式進行教學，以音樂帶動學生進行學習，使學生在音樂教學中可以感受到語文課本的魅力，從而感受文字的美。例如，教師在教學《春》時，可以將一些愉快的音樂播放給學生聽，以音樂為背景進行課文的朗讀，讓學生閉上眼睛去體會這篇散文的意境，通過這樣的方式激發學生的想象能力，為學生今后的學習創造新的學習方式。

3.4 設計高效學習的教學過程

3.4.1 采用精彩的導語，激發學生的學習興趣

就目前情況來看，小學語文課堂教學的內容和方式變的越來越多，所以在教學的過程中要更加注重教學方法的使用，要學會盡量用簡潔的語言描繪出豐富的內容。例如，教師在教學《月光曲》時，可以通過播放音樂的方式進行教學，要學生們閉眼聆聽，從音樂中感受文章背后的故事，打破傳統的教學方式，使學生們可以從中感受到學習的樂趣。

3.4.2 及時抓住課堂教學的重點

在教學的過程中，抓住教學的重點是開展教學的前提。教師作為課堂教學的引導者，應該對課堂教學的走向進行整體的把握，及時抓住教學的重點，對文章的教學內容進行主次分開，對教學的重點進行詳細的講解。例如，教師在教學《聽潮》時，教學的重點就是以基礎知識為背景，對哲學的講解，使學生可以充分的感受到“大海樂章”深刻內涵。然后就是對教學的時間進行合理的安排，便于教師對學生的學習情況進行及時的掌握，然后合理的安排教學的節奏和教學的重點。

3.5 開展有效的教學活動

有效的教學活動指的就是在教學改革的基礎上，對教材進行充分的研究，抓住教材的重點開展實踐教學，并在教學的過程中積極推進新的教學策略。例如，教師在教學《東方之珠》時，可以先介紹香港的其他地點作為鋪墊，比如，公園、沙灘、街市等，便于對課文整體框架的構建，然后以對話的方式進行教學，使學生能夠參與到教學活動中，并且安排學生進行文章的朗讀，將朗讀與情境結合起來，使學生可以深切的感受到課文所表達的意境，可以體會到香港的魅力。

4 結語

綜上所述，在小學語文教學中，想要改變教學的方法就需要及時改變教學的觀念，這樣之后才能夠對教學方式進行深入改革，使學生自主參與到語文學習中，真正提升學生的語文素養。