PLC教學初探

　　摘要：可編程控制器是集計算機技術、自動控制技術、通信技術為一體的新型自動控制裝置。本文在PLC教學中如何聯系實際，去激發學習興趣、提高學習積極性、主動性，為如何開展中職專業課程的教學提出了探討意見。
　　關鍵詞：PLC；興趣；實訓
　　
　　學習興趣是指對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，在可編程序控制器教學中，發現學生一旦對專業的相關課程學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。雖然中職學生基礎較差，但是只要引導他們對PLC感興趣，就能變被動接受的“要我學”變為主動求知的“我要學”，這樣才能學好這門先進技術，為電工專業深入學習打下良好的基礎。因此，如何激發學生學習興趣，是提高教學質量的關鍵，以下是本人對PLC一體化教學實踐的認識體會。
　　一、激發學習興趣
　　我們所選擇的每個項目都應以實例為重點，而這些實例都與我們身邊的生活、生產密切相關。這樣學生就會對學習內容感興趣，認識到可以學以致用，就會激發學生的學習興趣。興趣是學生主動學習的動力之一，他們對學習的追求常常來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣的學，教學就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結合教材特點，把有興趣的東西引入課堂，而這些東西越接近學生的日常生活，學生對所學知識就越容易理解，學生的學習興趣就越濃，從而就能提高學生學習的自覺性和主動性。教師應積極利用這一點引導學生主動思考，從開始教師提出問題，激發學生的學習興趣，引導學生分析問題，如何解決問題；到逐漸由學生提出問題，自行分析問題，到解決問題。這樣不但提高了學生學習PLC的興趣，而且還提高了學生分析問題和解決問題的能力，同時讓學生在享受成就感的同時培養了自信心。
　　二、在實習過程中，更新教學方法
　　目前在實踐教學上，由于教材詳盡有余，明明白白，加之所做的實訓都是“簡單驗證式”或“機械重復式”方面的項目，在一定程度上為學生“依葫蘆畫瓢”提供了方便，學生在實習實訓時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。但我認為沒有問題的、不需學生動腦的實習實訓是毫無意義的，如這樣進行實習，學生實際上就成為了PLC的程序錄入員、電腦操作員。對于與PLC技術應用密切配合的實習實訓教學，教師只有指導學生運用PLC編程方法親自編程操作，在實訓中既動手又動腦，既能發現問題又能在教師啟發指導下分析問題和解決問題，才能從本質上學好這門課程，從而最終實現本課程的教學目標，為同學們在今后的工作應用打好基礎。
　　三、在教學過程中，因材施教
　　PLC應用技術這門課在教學過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復習，既有理論又有實訓，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復雜實用實例。同時職業學校的學生又是一個學習基礎、學習習慣和學習動機差異很大的群體，這就要求我們職業學校的教師無論是理論教學還是實訓教學，都要努力做到因材施教，在如何充分調動學生的學習積極性和學習主動性上下工夫。因此在實訓教學時，不是每個同學都完成相同的實訓任務，而是采取因人而異的分層教學法，即按學生的學習能力分組，每組完成不同的實訓目標。學習成績差的同學在規定的時間內只需做完基本的實訓項目即可，而學習成績好的同學在規定的時間內除了做完基本的實訓項目外，還要安排一定量的選修實訓項目，讓學生自主選擇，教師現場指導。促使學生自主地分析實訓中存在的問題，在教師的指導下或自己獨立的找出解決問題的辦法，最后寫出實訓報告交教師批改。從而使成績好和成績差的同學在PLC實訓過程中，不但能充分調動學習的積極性，挖掘自己的潛力，而且也能夠得到應有的培養和鍛煉。
　　四、注重加強實踐環節，培養綜合技能
　　在PLC的一體化教學中，要注意充分利用已有的教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，還要最大限度地給學生多提供上機操作，提供學生熟練技能的機會。例如在PLC編程器的熟練使用、在計算機上編程、調試程序及仿真等，都可利用課余時間讓學生在實操室獨立操作。在整個可編程序控制器的教學過程中，平等互動地講授，讓學生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時產生一連串的“？”號，教師邊講解演示、邊提問，并及時解答，把抽象的編程指令、編程技巧等理論知識變得具體、生動，使學生在寬松愉悅的教學環境中，深深感受到學PLC有趣，學好PLC真實用。
　　在講完PLC的結構原理后，可安排學生到學校的機械加工實習車間參觀實習，因為先進的數控車床、加工中心等設備都配備了可編程序控制系統，以提高產品質量及生產效率，通過看設備的內部實際接線及設備運轉、加工產品，使學生看到在實驗室看不到的設備，學到在課堂上學不到的東西，并從內心上認識到PLC在生產、生活中真的很有用。這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。實踐教學是培養學生綜合能力的有效途徑，只要準備充分，工作中認真，就能搞好實踐性教學，就能提高學生的學習效率以及分析、解決問題的綜合能力。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王國海.可編程序控制器及其應用[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.
　　[2]李秉德.教育科學研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001.
　　（新鄉技師學院）