開(kāi)展生物活動(dòng)課的體會(huì)

　　生物活動(dòng)課是生物課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。在高中的生物教學(xué)中，開(kāi)展生物活動(dòng)課是幫助學(xué)生更好掌握生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要手段。
　　一、注重“互補(bǔ)性”原則
　　在傳統(tǒng)的生物學(xué)科課程里，課程是服務(wù)于未來(lái)生活的，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際產(chǎn)生隔膜，也與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。要上好活動(dòng)課關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要與學(xué)生實(shí)際生活互補(bǔ)。例如，“用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗(yàn)”時(shí)，可以讓學(xué)生自己選擇當(dāng)?shù)厝菀椎玫降脑囼?yàn)材料，玉米、小麥、番茄等，需采取哪些措施才能保證成活，才能多結(jié)果，按照試驗(yàn)的目的要求動(dòng)手操作，學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟，再根據(jù)學(xué)科理論依據(jù)記錄分析觀察的結(jié)果。然后，請(qǐng)各個(gè)小組成員討論試驗(yàn)結(jié)果。如果不符合，是什么原因造成的。這種與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)課教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲與積極性，引發(fā)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)了他們良好的思維習(xí)慣。
　　二、注重“實(shí)效性”原則
　　生物活動(dòng)課作為正式課程出現(xiàn)，它不是“第二課堂”，不是學(xué)生隨意支配的課余生活，它有更強(qiáng)的實(shí)效性特征。其層次高于課外活動(dòng)，內(nèi)容更為豐富，功能更加全面。通過(guò)這種訓(xùn)練，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，也培養(yǎng)了他們勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。
　　三、注重“趣味性”原則
　　生物活動(dòng)課程必須以學(xué)生的興趣、活動(dòng)能力、感性與知性相統(tǒng)一為基本原則。例如，在做“植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生平時(shí)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象密切相關(guān)。學(xué)生的興趣很高，教師可讓學(xué)生自己選擇引起向性運(yùn)動(dòng)的因素，因此，生物活動(dòng)課是為那些有特殊能力的學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中施展才能，或沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有特長(zhǎng)的學(xué)生提供條件和機(jī)會(huì)，促使他們的“特長(zhǎng)”得以發(fā)揮。
　　四、注重“多樣性”原則
　　生物活動(dòng)課不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。活動(dòng)課的形式可以多樣化，比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生物博物館、植物園，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展一些實(shí)際調(diào)查報(bào)告的研究，還可以就活動(dòng)課開(kāi)展的方式方法提出自己的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等。
　　總之，生物活動(dòng)課是依據(jù)學(xué)生的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和最新信息以及實(shí)踐能力的課程。它對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，提高各種能力，具有獨(dú)特的功能，對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)有極大的帶頭和示范作用。
　　（銅仁第一中學(xué)）