獨立學院計算機專業核心課程考核方式研究

彭琛

摘 要：在我國高校教育體系中，獨立學院的人才培養目的在于進行應用型人才的培養，作為計算機專業的學生，更要重視相關核心課程的學習。課程考核是檢驗教師教學質量、評估學生學習進度的主要手段，它是一項十分重要的考核方法。然而現階段獨立學院計算機專業核心課程考核方式存在一定的問題，這些問題嚴重影響到這一專業教學質量的提高。在此，針對其中存在的問題，進行相關策略的提出。

關鍵詞：計算機專業課程 考核方式 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0192-02

現階段，大學計算機專業核心課程的考核方式，已經有較多的專家與學者進行深入的探討，但是這些研究主要針對的是高校以及其他普通高校，對于獨立學院這一專業的研究還是較少，并沒有形成較為完善的考核體系。由于獨立學院的成立時間較短，大部分計算機專業的核心課程主要是按照普通高校設置，當然，其考核方法與普通高校相同，這種固定的考核模式，直接影響到獨立學院整個教學質量的提高。在此，結合獨立院校學生的整體學習情況以及相應心理特點，進行考核策略的提出。

1 獨立學院計算機專業核心課程考核方式存在的主要問題

1.1 考核內容不合理

與其他科目相同，現階段獨立學院計算機專業的核心課程考試內容主要是局限于相應的教材，主要考試的重點為課堂筆記、考前所畫的重點等，這種固定的考試模式直接助長了部分學生的惰性。這一部分學生平時不注重學習，只在考試的時候進行突擊，這種考試方法并不能夠進行學生的知識以及技能掌握情況的考核，這導致部分平時學習認真學生的不滿，在一定程度上挫傷了學生學習的積極性。此外，這種考試模式側重于知識考試，并不重視實踐能力考核，沒有凸顯出計算機專業的特點，大部分學生在畢業的時候，并不能夠掌握實際操作，進而導致用人單位對學生的不滿。

1.2 平時不重視學生實踐操作能力的考核

現階段，在獨立學院中，考核方式只是占到平時成績很小的一部分，成績主要是由期末考核成績所決定的，這樣的設定看上去已經顧及到學生的平時表現，進行考試模式的多樣化，但是筆者認為平時成績所占的比例較少，無法體現出平時學習的重要性。此外，很多教師往往是按照學生的出勤率以及課后作業進行平時成績的評價，根本無法進行學生實踐操作能力的考核。

1.3 考試形式存在問題

現階段，我國獨立院校計算機專業核心課程考試形式存在一定的問題，其主要內容如下：一是閉卷考試多，開卷考試較少；二是筆試較多，采用口試或是答辯模式較少；三是理論考試內容較多，操作考試較少；四是一次性考試較多，綜合考試較少。與其他學科相同，現階段計算機核心課程過于強調學生的考試成績，這些考試成績與學生的評先評優、獎學金等相互掛鉤，這導致學生也過于重視考試成績，并不重視平時學習。此外，教師往往在考試之后進行評分，既沒有對學生的考卷進行分析，又沒有進行考試質量的評價以及考試總結。這種考試模式，大大降低了考試的激勵功能以及反饋功能，導致學校的教育以及相應企業對人才的需求脫節，同時，也違背了獨立院校的人才培養目標。

2 獨立學院計算機專業核心課程考核方式策略提出

針對其中存在的問題，結合獨立院校學生的整體學習情況以及相應心理特點，進行考核策略的提出，其主要內容如下。

2.1 重視學生平時動手能力的考核

學校可以采用每周兩次理論課加上兩次實驗課的方式進行學生實踐操作能力的考核。在學期開始的時候，就要告知學生實驗課以及實驗成績所占的比例，尤其要強調學生實踐能力考核的重要性。在進行每次實驗課教學的過程中，教師要明確學習目標以及學習內容。在學生操作的過程中，根據學生技能的熟練程度以及做實驗的快慢，進行成績的評定。同時，在實驗課上，還要布置一些開放性的題目供學生進行學習，這些題目可以作為期末成績的組成部分。在理論課上，教師可以積極采取任務驅動教學法進行教學，例如，在進行任務設計的過程中，不僅要結合教學內容，還要注重任務的實用性，同時，還要從中職生的實際出發，符合現階段中職生的知識結構能力以及興趣愛好等。除此之外，任務設置的過程中，還要盡可能的切近學生的生活，讓學生充分了解知識的用途，進而不斷提高教學活動的參與度。例如，在進行《計算機應用基礎》“演示文稿軟件應用”就一章中“動態效果設計” 內容時，教師可以設計以小組為單位編輯“歡樂圣誕” 演示文稿的任務，通過這一活動，進行各個小組任務的完成情況比較，最好是放在圣誕節前后進行講解，在這一時期，學生也在考慮圣誕節活動的開展，通過這一任務的完成，可以讓學生快樂地進行學習，激發學生的學習主動性。

2.2 豐富考試形式

由于傳統考試方法較為單一，教師在進行核心課程考核方法的過程中，應該轉變其考試模式，采用多樣化的考核模式。例如，可以同時采用開卷、閉卷、電子作業以及上機操作等多種考核方法進行學生學習情況以及學習進度的考核。對于課程中一些基礎知識進行閉卷的考試模式。對于學生進行問題分析、問題解決以及融會貫通的知識，可以采用上機操作等模式進行操作。對于學生學習成果的展示，可以采用電子作業的考核模式進行。此外，還可以積極引進成熟的自動化考試系統，采用現場選題的方法，進行學生實踐操作能力的考核，根據學生的整體操作情況以及結果，進行學生成績的打分。

2.3 自動化考試系統的引入

針對現階段獨立院校核心課程較教師出卷較為頻繁、以及使用FTP考試模式安全性存在障礙等問題，我們可以根據學院的實際情況，進行自動化考試模式的引入。這套系統可以實現Word、Excel試題的批改，另外，系統提供了試題接口，教師可以根據系統提供的模版進行出題，這樣就實現了試題的自動化管理，而且逐漸形成了學校自己的試題庫，避免了每次考試前老師都要重新命題的麻煩。

3 結語

綜上所述，進行獨立院校計算機專業核心課程考核方式的改革對于促進獨立院校計算機專業教學質量提高以及學生實踐能力的提高具有十分關鍵的作用，因此，這一專業的教師要重視這一問題的探討。通過上文分析，我們可以發現，現階段獨立院校計算機專業核心課程考試模式還是存在一定的問題，這些問題嚴重影響到學生綜合能力的提高。在此，結合現階段教學的實際情況以及學生的學習狀況與心理特點，進行重視學生平時動手能力的考核、豐富考試形式、自動化考試系統的引入等方法的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用，進而促進學生綜合能力的提高，為社會輸送高素質人才。

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