小學生閱讀興趣的培養

苗麗梅

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀被擺到了語文學習的重要位置，成為語文學習的重要組成部分。小學生閱讀興趣的培養也成為提高語文閱讀能力和寫作水平的關鍵。小學生閱讀興趣的培養需要老師和父母的配合與引導。特別是老師，一定要積極地去調動學生閱讀的興趣，指引學生正確的閱讀方向，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀興趣；家庭影響；老師引導

英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”由此可見，書籍在我們的生活中有著舉足輕重的作用。對于小學生來說，讀書就更為重要了。閱讀可以增強語言能力、發展想象力、提高寫作能力與交往能力。喜愛閱讀的孩子的語言表達能力特別強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子高出很多。書中的世界無限廣闊，充滿想象，會給孩子帶來無限的創意，使孩子終生受益。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，特別是課外閱讀，可以豐富孩子的知識量，讓孩子擁有“千里眼”“順風耳”。那怎樣才能激發學生的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀呢？對此，我有一些方法可以和大家一起分享。

一、興趣來源于家庭

一個人的閱讀能力并不是與生俱來的，需要后天的練習和培養。父母是孩子的第一任老師，在這一過程中，父母要為孩子起到榜樣的作用。孩子善于模仿，家長讀書時，孩子也會拿起書來。我們還可以通過親子閱讀，由淺入深，讓孩子享受到閱讀的樂趣，真正地喜歡上閱讀。

現在父母每天的工作都非常忙碌，很少有時間能陪孩子。特別是農村的一些父母，本身就沒有讀書的習慣，也認識不到讀書的重要性，不但不會鼓勵孩子博覽群書，甚至會認為讀課外書就是浪費時間，還不如多做幾道練習題呢，這種觀念一定要改變。大量的閱讀可以豐富孩子的想象力，拓展孩子的思維，對孩子綜合能力的發展非常重要。如果每天抽出一點兒時間，父母和孩子一起讀書，不光可以使孩子獲得豐富的知識，還可以在這個過程中通過和孩子的交流，讓孩子感受到父母的關愛，孩子會很享受這個過程，會不知不覺中愛上讀書。

二、老師的引導促進閱讀習慣的養成

低年級是孩子閱讀習慣養成的關鍵時期，老師這時必須要參與其中，引導孩子閱讀習慣的養成。

（一）鼓勵、表揚，讓孩子愛上閱讀

一年級的孩子剛剛學會拼音和少量的文字，閱讀書籍是有一定難度的，可這個時期的孩子是最最渴望閱讀的。閱讀對他們來說充滿了新鮮感，哪怕在書中找到一個他認識的字，他們都是非常有成就感的。如果能讀出一個詞，一句話，他們都會感到無比的驕傲，這時我們作為老師，一定不要吝嗇你的贊美、表揚之詞，“你真棒！”“你讀的真好！”“老師沒教過的字你都能讀出來，你太聰明了！”這些都會使孩子倍受鼓舞，讓他們對讀書有更濃厚的興趣。我今年所教的班級就是一年級，孩子們對閱讀的渴望讓我深有感觸。一年級最初是拼音的教學，在教學拼音的過程中，孩子們閱讀的興趣就被我調動了起來。每學到一個新的音節，我就會把它寫在小卡片上，然后寫上同音字，畫上簡筆畫貼到后黑板上，孩子們下課的時候就會圍著后黑板，找自己認識的音節，大聲地讀出來，看著孩子們爭先恐后地搶著朗讀，我總會及時地送上一句“你們讀的真好！老師剛教完你們就都會了，太聰明了！”孩子們臉上綻放出了更燦爛的笑容，學得也更起勁了，不光記住了拼音，連那些生字都記住了。每天放學之前，我總會讓他們讀一讀黑板上的那些內容，等不到我點名，他們就能異口同聲地讀出來，讓我也感到很驚訝，一年級大量的識字教學，因為他們的興趣變成了無比簡單的事。時間過去幾個月了，我每天更新黑板上的內容，他們在每天的朗讀中不知不覺地認識了幾百個字，讓人最頭疼的生字成了他們每天最大的樂趣。閱讀的力量真是太強大了！

（二）推薦書目，激發閱讀興趣

隨著課程改革的不斷深入，語文學習的多元化被越來越多的人所重視，課外閱讀也被擺到了語文學習的重要位置，成為語文學習的重要組成部分。孩子的興趣廣泛，閱讀的興趣也有所不同。特別是一些男孩子，傾向于看一些漫畫，我認為他們讀這樣的書對語文學習幫助不大，反而書中語句思維跳躍，會影響他們的閱讀理解能力，可以作為課余消遣，并不贊成大量閱讀，可直接提出來孩子們未必會接受，反而會打擊他們的閱讀積極性。因此，我根據學生的年齡特點向他們推薦了一些適合他們的書。低年級學生識字量少，我就推薦看圖文并茂、篇幅短小的童話、寓言故事和一些古詩，像《格林童話》《伊索寓言》《古詩三百首》，這里面的很多內容雖然他們都有所了解，可現在能自己閱讀了，還是會很有興趣；中年級學生有一定的理解能力，我就推薦一些兒童文學、科普讀物、推理小說，像《馬小跳系列》《福爾摩斯探案集》《十萬個為什么》，孩子們都非常喜歡；到了高年級，學生閱讀速度加快、閱讀理解能力提高，就開始推薦一些青少版的名著，像《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《海底兩萬里》，我國的四大名著，孩子們都非常感興趣。

（三）建立圖書角，為學生閱讀提供保障

學生閱讀量增加，對課外書的需求量也很大，經常購買課外書，一方面出現了書籍的累積，也加大了家長的負擔。針對每個學生都有很多的課外書，可很少有學生會反復閱讀這一情況，我在班級里建立了圖書角。圖書的來源就是班里的孩子，每學期每人帶兩本自己讀過的書放到班里的書柜里，大家的書都集中在一起，相當于每個人一下子擁有了幾十本書，讓孩子們的閱讀有了充足的保障，而且孩子們還可以互相交流，從中選出自己感興趣的圖書。

閱讀是獲得知識的最基本，也是最重要的途徑。學好語文的關鍵就是閱讀，長時間課外閱讀的累積，使學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、寫作能力都會有大幅度的提高。課上，老師也要充分利用自己知識的文學素養和豐富的教學經驗，以及現代化的教學手段，靈活多樣的教學方法，全面調動學生課內閱讀的積極性，提高學生對課文的認知程度。