中學生性心理健康教育淺探

丁富斌

摘 要：中學時期是青少年生長發(fā)育的重要階段，此時學生的生理特征和心理因素都處在不同程度的發(fā)展過程中，也是性生理和性心理發(fā)展的重要時期。然而，由于青少年性的生理成熟與心理發(fā)展及社會發(fā)展的不平衡會給中學生們帶來種種心理困擾，乃至較嚴重的性心理障礙等。為此，了解和掌握此時期學生的性心理特點，有針對性地開展性心理健康教育是很有必要的。

關鍵詞：中學生；性心理；健康教育

中學時代是人從幼稚走向成熟的時期，也是性生理、性心理迅速發(fā)展的時期，廣大的中學生會出現(xiàn)很多的不適應，如何幫助他們度過這一成長的“危險期”是家庭、學校和社會的重要任務。三者應努力承擔起各自的職責，互相配合，為中學生的健康成長提供良好的環(huán)境。

一、中學生性心理健康教育的主要內(nèi)容

蘇霍姆林斯基指出：我們的任務就在于，要讓性本能剛剛覺悟之際，就使他們的理智做好充分的準備。根據(jù)中學生性生理、心理發(fā)展的特征，我們認為應從以下幾個方面進行系統(tǒng)的教育：

首先，性知識的傳授。應該結合實際，將男性、女性生殖系統(tǒng)的解剖和性腺器官的功能知識向中學生講解清楚，同時講授有關的衛(wèi)生常識和常見病預防方法，從而打破他們對性器官的神秘感，解除其精神壓力。在講解的同時，一定要強化科學性、淡化好奇心。

其次，引導異性正常交往。渴望與異性同學交往是人類性心理發(fā)展的必然，但是，學校和家長往往對中學生的異性交往過度敏感，這導致渴求交往的他們要么有恐懼感、要么不能很好地把握尺度而陷入困擾中。所以，我們要讓他們認識到渴求與異性交往是正常的，但應該做到恰到好處，同時將友情與愛情區(qū)分開，做到正常、愉快地交往。

最后，性道德觀念的培養(yǎng)。缺乏社會閱歷和人生經(jīng)驗的中學生往往性道德觀念較弱，缺乏責任感。受一些不良風氣的影響，他們認為性行為是個人的事，不應受他人的約束，所以，有的中學生大膽地交男女朋友，甚至隨便發(fā)生性行為。這對他們生理、心理的發(fā)展是極為不利的。因此，應該加強中學生性道德觀念的培養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀，意識到兩性問題的社會責任和后果，用道德來約束自己的行為，對自己、對他人、對社會負責。

二、正確引導學生的同性交往和異性交往

中學階段，隨著少男少女性生理、性意識的變化，性情感也有了很大的波動，由最初的異性相互疏遠階段逐漸發(fā)展到關系較融洽的局面。教師和家長要引導好中學生正確對待男女相互交往的問題，要引導他們廣泛地結交朋友，有目的地培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好，并且男女同學在交往中一定要準確地把握自己的熱情，要做到熱情而不輕浮，大方而不庸俗，要講究禮貌，尊重他人，雙方都要把情感把握在朋友友誼的范圍之內(nèi)。

三、中學生性心理健康教育的主要途徑

對中學生進行性心理健康教育是一個系統(tǒng)的工程，需要家庭、學校和社會的共同努力、相互配合，才能收到良好的效果。

1.家庭是中學生性心理健康教育的重要場所。家庭是培養(yǎng)孩子性觀念、性文明的搖籃。家長是孩子的第一任老師，家長的性態(tài)度、性觀念對孩子的性教育影響很深，他們的性知識、性文明程度直接決定著孩子的性心理健康狀況。作為家長，應該為孩子做好表率作用，轉變自身落后的性觀念，提高性知識水平，為孩子良好的性教育提供基礎。同時，家長還應細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子細微的生理變化，向孩子講解這些變化的科學性和必然性，對孩子的問題給予指導，幫助孩子樹立正確的性觀念。

2.學校是中學生性心理健康教育的主要場所。對中學生進行性心理健康教育是學校的主要任務。作為學生學習、生活的重要場所，學校針對中學生的性教育應該是有系統(tǒng)、有計劃的，應采取多種方式讓學生接受正規(guī)的性心理健康教育，促使其樹立正確的性觀念。

3.社會是中學生性心理健康教育的大環(huán)境。中學生的性心理健康教育有賴于社會這個大環(huán)境的導向作用。社會上的錯誤性觀念、性意識等對中學生性心理的發(fā)展是非常不利的，很容易導致他們走向歧途。因此，我們應倡導全社會行動起來，利用廣大的傳播媒介，普及科學性知識，凈化社會環(huán)境，營造良好的社會性文化氛圍，為中學生性心理健康教育提供環(huán)境基礎，促進其性心理健康發(fā)展。

四、注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)

目前，初中生心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，不良的行為習慣往往是引起心理問題的直接原因。中學生的性自慰行為（如手淫、性夢、性幻想）很多都是不良行為習慣的結果。“習慣”是養(yǎng)成教育的結果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。我們可以從行為訓練入手，結合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終使其形成良好的行為習慣。學校的性健康教育不是單純的口頭說教，而應創(chuàng)設各種環(huán)境，促使學生通過自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣和心理素質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的行為習慣將會使人受益終身，而養(yǎng)成不良習慣是貽害無窮的。

中學生性心理健康教育是十分重要而迫切的，家庭、學校和社會對此均有重大責任，三者應互相配合、協(xié)調(diào)，促使廣大中學生達到身心健康、人格完善、行為規(guī)范，順利度過青春期，擁有美好的人生。

注：本論文是黔南州基礎教育科學規(guī)劃課題《七年級《道德與法制》課程教學中滲透“性心理教育”探究》成果之一，（課題編號為2016B123）。