試析在初中語文教學(xué)中的個性化教學(xué)

熊其壽

摘 要：初中語文教學(xué)作為新課程改革的一個前沿陣地，在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定學(xué)生個性發(fā)展的堅實基礎(chǔ)方面更是具有得天獨厚的優(yōu)勢和義不容辭的責(zé)任：在實施新課程改革的偉大實踐中，在初中語文教學(xué)的實際工作中倡導(dǎo)“個性化的教學(xué)”具有重要的戰(zhàn)略意義。語文個性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在教學(xué)活動中處于平等地位，語文教師要真正做到“以人為本”，尊重學(xué)生的個體差異。

關(guān)鍵詞：初中語文；個性化教學(xué)

初中語文個性化教學(xué)是對傳統(tǒng)的“灌輸式”語文教學(xué)的重大挑戰(zhàn)，它是我國現(xiàn)行素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。它有助于學(xué)生獨立自主，積極主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是提高語文教學(xué)效率的一條重要途徑。個性化教學(xué)的實施是一項浩大而復(fù)雜的工程。在此，我想根據(jù)教學(xué)實際工作中的教與學(xué)作些探討：

一、教師“個性化的教”

在實際的“個性化的教學(xué)工作”中，教師仍起著科學(xué)的聯(lián)結(jié)活動雙方的關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。作為一名語文教師，我認(rèn)為在實施個性化教學(xué)的時做好個性化的“四讀”。一是個性化的“讀學(xué)生”，教師首先要從思想觀念上確定學(xué)生的主體觀念，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生個性自由、健康、快樂的發(fā)展為宗旨；二是個性化的“讀教材”，通過教師的有個性、有創(chuàng)意、有發(fā)展的閱讀理解，讀出作品的精神與魅力，讀出有自己個性色彩的感悟和收獲。沒有個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師是培養(yǎng)不出有個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生的；三是個性化的“讀自己”，作為一名語文教師要敢于破除陳規(guī)陋習(xí)，敢于張揚個性，敢于用自己豐富的生活閱歷來詮釋知識，敢于把自己對語文、對生活的真實想法、真實理解“讀”出來，用教師的個性色彩來鋪就學(xué)生豐富多彩的個性；四是個性化的“讀教學(xué)”，在實際的語文教學(xué)中，要充分張揚師生的個性，應(yīng)在教學(xué)活動的組織中注意：1、轉(zhuǎn)換自己的角色，由“傳道、授業(yè)、解惑”者發(fā)展為學(xué)生的學(xué)提供幫助的服務(wù)者；2、教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)工作的需要，對教材、教學(xué)內(nèi)容作些個性化的組合與創(chuàng)新。3、提供良好、寬松的學(xué)習(xí)條件，適宜學(xué)生個性的自由、健康的發(fā)展；4、創(chuàng)造有意義的情景讓學(xué)生充分的展現(xiàn)各自的特長。

二、個性化教學(xué)的實質(zhì)

新課程理念的精髓是創(chuàng)造、創(chuàng)新精神，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師為中心和以教科書內(nèi)容為中心，這種模式化的教學(xué)在不知不覺中泯滅了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。語文個性化教學(xué)的實質(zhì)就是改變這種慢速度、高消耗、低效率的現(xiàn)象。新課改下的教師和學(xué)生在教學(xué)活動中處于平等地位，教師充分尊重學(xué)生的選擇與思考、情感與體驗，師生間和學(xué)生間互相交流討論，相得益彰。教師采用不同的教學(xué)策略和手段，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們的個性施展得酣暢淋漓。只有倡導(dǎo)個性化教學(xué)，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)屬性，才能增強(qiáng)語文教學(xué)的生命力，才能引導(dǎo)學(xué)生的個性特長健康發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、學(xué)生“個性化的學(xué)”

語文的個性化教學(xué)的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動的、充滿激情的學(xué)習(xí)。作為教師，在引導(dǎo)、組織學(xué)生形成良好的個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，應(yīng)從以下幾個方面努力：第一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的主體地位、能動作用以及語文素養(yǎng)、能力對一個人一生的重要性，讓其從內(nèi)心需要的基礎(chǔ)上投入學(xué)習(xí)；第二、結(jié)合語文學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生學(xué)好語文，從思想、興趣等方面告訴學(xué)生學(xué)好語文的可能性，讓其樂意學(xué)習(xí)語文；第三、教師要努力為學(xué)生提供一個寬松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其自由的學(xué)習(xí)語文。

四、個性化教學(xué)的實施

在語文教學(xué)中實施個性化教學(xué)，既能夠在完成教學(xué)任務(wù)過程中照顧學(xué)生的個性差異，也能夠在個性展示中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，還可以在張揚學(xué)生的個性中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這既是語文學(xué)科本身的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需求。語文個性化的教學(xué)，就是以閱讀、寫作為主要內(nèi)容。那么，語文個性化教學(xué)如何實施呢？

1.教師應(yīng)個性化。作為一名語文教師，必須努力尋求個性化教學(xué)。也就是說，沒有個性化教學(xué)，就培養(yǎng)不出個性化的學(xué)生。從這里我們看到語文教師的理念的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，徹底改變讓學(xué)生服從的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立師生之間、生生之間的對話活動，讓語文課堂變成充滿學(xué)生個性活力的舞臺。

2.學(xué)生應(yīng)個性化。個性化語文學(xué)習(xí)的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，語文教師應(yīng)學(xué)會放手，釋放學(xué)生的“心聲”，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本，超越文本。而朗讀又是實現(xiàn)其教學(xué)目的的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)注意學(xué)生閱讀的個性化和學(xué)結(jié)寫作的個性化。

個性化教學(xué)是未來教育發(fā)展的趨勢，作為新時代的教師，在實際教學(xué)中，要真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的個體差異，有針對性的組織學(xué)生展開豐富多彩的教學(xué)活動，在實際教學(xué)中，既傳授以知識，更引之以成人，培養(yǎng)出有著健全人格，良好個性的人才，而這些的實現(xiàn)，首先依賴于我們的教學(xué)中有多少“個性”、有多少真情。讓我們一起為“初中語文的個性化教學(xué)”以及學(xué)生的個性發(fā)展而努力奮斗吧！

注：本論文是黔南州基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語文“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”有效課堂實踐研究》成果之一，課題編號為2016A027。