初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)

劉戀

摘 要：語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了學(xué)會(huì)做人和掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。其中寫作是非常重要的，如何提高作文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文老師必須重視和研究的問(wèn)題。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)

作文教學(xué)一直是多數(shù)語(yǔ)文教師的心腹大患，從近年來(lái)的升學(xué)作文中不難看出，多數(shù)考生屬中等水平，作文成績(jī)始終上不去，直接影響語(yǔ)文的總體得分。我認(rèn)為初中作文教學(xué)應(yīng)緊緊抓住讀、練、改三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，而且缺一不可。下面就我近幾年的作文教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)，以供商榷。

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，重視作文教學(xué)

語(yǔ)文老師人人有教案，但教案中備寫作文的老師鳳毛麟角。許多老師認(rèn)為，作文是學(xué)生寫出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的，所以上作文課很簡(jiǎn)單：同學(xué)們，這兩節(jié)課寫作文，標(biāo)題是 ，現(xiàn)在自己寫，兩節(jié)課后按時(shí)上交。好像寫作文只是學(xué)生的事，與老師無(wú)關(guān)。正是這樣才導(dǎo)致我們的學(xué)生抓耳撓腮無(wú)話可寫，或是文不對(duì)題亂寫一氣，也導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次表達(dá)不清。其實(shí)，這是觀念和態(tài)度的問(wèn)題。所以，要提高作文教學(xué)，必須解決這兩個(gè)問(wèn)題：首先，老師要從觀念上明確，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，關(guān)系著學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和自己的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，從思想上重視寫作的功能。其次，老師要端正態(tài)度，對(duì)作文教學(xué)備寫教案，并組織好課堂環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中求得作文的提高。老師還要認(rèn)真批閱，尤其是修改那些基礎(chǔ)差的學(xué)生的作文時(shí)，要多一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生也就會(huì)重視作文，不敷衍了事，這就是心理學(xué)上的潛移默化的作用。至于作文教案，和寫課文教案一樣，無(wú)非也是標(biāo)題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、要求、過(guò)程及教學(xué)反饋，唯一不同的是作文教學(xué)的信息反饋稍滯后，也就是說(shuō)本次作文優(yōu)劣如何，只能在批閱之后的下一次寫作時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。不過(guò)，對(duì)作文教學(xué)的重難點(diǎn)、要求與過(guò)程一定要根據(jù)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、組織，這樣才能收到四兩撥千斤的效果，否則，作文課就會(huì)成為師生之間的閑聊課。

二、多寫多練是作文提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

作文寫作除了一個(gè)人的總體素養(yǎng)外，基本上是一種技能的培養(yǎng)。因此無(wú)論讀多少佳作，講多少寫作方面的知識(shí)和方法，如果不練，就不可能提高。

從初一開(kāi)始，我就要求學(xué)生寫周記，把一周里最值得寫的事情記錄下來(lái)，日積月累這就積累了作文素材。當(dāng)然，在學(xué)生練的時(shí)候教師的指導(dǎo)是必不可少的。比如，教材上要寫信，學(xué)生寫了后，就要各選兩篇好的和差的進(jìn)行修改，然后在班上講評(píng)，找出存在的問(wèn)題，讓他們明白差距，從而學(xué)會(huì)該怎樣寫信。

另外，作文練習(xí)還要持嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，提倡多寫多練，但又不能機(jī)械重復(fù)、粗制濫造，否則學(xué)生將是“過(guò)猶不及”，而且沒(méi)有那么多時(shí)間和精力，這就要求教師掌握一個(gè)適宜的“度”。這里所說(shuō)的“認(rèn)真作文”應(yīng)理解為自覺(jué)地寫，在詞語(yǔ)使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法，甚至句式上都應(yīng)該好好地考慮，而不是敷衍塞責(zé)，草率了事。只有在這種基礎(chǔ)上多寫多練，學(xué)生的作文才能不斷提離，寫作技能才能得培養(yǎng)。

三、適當(dāng)點(diǎn)播指導(dǎo)，降低寫作難度

許多學(xué)生害怕寫作，主要是因?yàn)椴恢涝趺磳懀缤袄匣⒊蕴臁睙o(wú)從下手。如果老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，降低寫作難度，明確要寫什么該怎么寫，讓他們感到寫作并不難，無(wú)非是把自己的所見(jiàn)所感寫出來(lái)，從而有了或增強(qiáng)了寫作信心，思路也就隨之流暢。如2009年組織全國(guó)書(shū)信作文大賽，以祝福祖國(guó)為主題，寫新中國(guó)成立60周年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大變化。我在教學(xué)生這次參賽作文時(shí)，先說(shuō)祝福祖國(guó)的話題很大，我們初中的學(xué)生很難把握，不過(guò)我們可以采用以小見(jiàn)大的手法。這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)選擇某一個(gè)小的切入點(diǎn)展開(kāi)寫作，來(lái)表現(xiàn)大的思想主題。我趁熱打鐵說(shuō)，新中國(guó)成立60周年來(lái)，祖國(guó)在飛速發(fā)展，每一天都是日新月異，可是我們農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)的、見(jiàn)的、感受的并不多，而寫作文必須得我手寫我見(jiàn)我聽(tīng)我想，那么我們寫什么呢？結(jié)果學(xué)生眾說(shuō)紛紜：寫家鄉(xiāng)的變化，寫我家的變化，寫我們村的變化，寫我們學(xué)校的變化，寫我們鎮(zhèn)子的變化……接下來(lái)我問(wèn)學(xué)生寫變化采用什么手法最能突出變化之大，學(xué)生異口同聲說(shuō)對(duì)比。我又問(wèn)學(xué)生重點(diǎn)寫以前還是現(xiàn)在，學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在。然后我讓學(xué)生四人一組討論擬題目，集思廣益。經(jīng)過(guò)篩選，我們確定了這些標(biāo)題：小康進(jìn)萬(wàn)家、越來(lái)越好、喜氣洋洋奔小康、翻天覆地大變化、覺(jué)醒的東方雄獅。最后學(xué)生僅用一節(jié)課，從吃穿住行的變化、國(guó)家對(duì)學(xué)生的兩免一補(bǔ)、政府實(shí)行的農(nóng)村合作醫(yī)療等方面做了詳細(xì)的描述，有的學(xué)生還寫了我們頂住了大地震舉辦了成功的奧運(yùn)會(huì)，收到了意想不到的效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

教育家魏書(shū)生先生說(shuō)，要提高作文能力，最簡(jiǎn)單的方法是寫日記。這實(shí)際上繼承了古人講的勤于練筆。人們常說(shuō)一口吃不成大胖子，作文能力的提高，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要學(xué)生天天寫，久而久之，就會(huì)在意識(shí)上形成一種習(xí)慣，進(jìn)而從心理上對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。實(shí)踐出真知，只靠每學(xué)期的八次寫作課，是很難提高學(xué)生作文水平的。所以語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的良好品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？

只要我們多多引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、思考，讓他們學(xué)會(huì)如何去寫，怎樣去做，就會(huì)讓學(xué)生的寫作水平得到提高。