借助英語繪本創新單詞教學

徐璟

一、借助繪本識單詞

繪本不但根據故事情節的需要設計了美輪美奐的插圖，而且組織了精彩生動的語句，為英語單詞的學習提供了具體語境，創造了有利的學習條件。教師可以運用繪本，讓學生在閱讀繪本中發現與教材內容相關的生詞，并借助特定的語言環境和相應的插圖，引導學生合理猜測單詞的意思，加深對詞匯知識的理解，幫助學生有效擴充自己的英語詞匯。繪本具有直觀性，學生從生動形象中學習記憶單詞，能夠快速建立音、形、義的整體概念。

例如，在學習Unit 5 Seasons時，由于這一單元的內容都是描述四季的，為了讓學生可以更加快速認識有關單詞，調動學生學習單詞的積極性。教師一上課，就給學生提供了一個《Hello， seasons》的故事。“My dear boys and girls， now lets look at this interesting picture book.”說著打開了繪本，學生們首先看到了一張精美的插圖上面顯示著“Hello，spring.”學生們對“hello”這個單詞并不陌生，隨口就讀了出來，教師又帶領著學生讀出“spring”，接下來依次通過這則繪本中的插圖，分別向學生展示出“Hello， spring.”“Hello，summer.”“Hello， autumn.”“Hello， winter.”每個不同的季節，分別配上了這個季節的典型插圖，學生結合背景插圖，再聯系英語單詞，在大腦中形成了一個整體印象，比較快速地記憶了單詞。最后，教師說，“How beautiful spring！How beautiful summer！How beautiful autumn！How beautiful winter！Lets know more about the seasons.”順利把學生帶入新課學習。

二、依托繪本用單詞

單詞是組成句子和篇章的基本材料。正確應用單詞是進行語言表達的前提條件，也是英語單詞學習的根本任務。教師可以借助英語繪本的故事情節，設計貼切的話題，組織學生靈活應用單詞進行表達，與同學一起交流思想與看法，分享大量信息，暢談自己的感受，鍛煉學生的語言表達技能，從中牢固掌握單詞的用法，學會應用單詞。

例如，在學習4A Unit 2 Lets make fruit salad時，因為這一單元中涉及了很多水果的英語單詞，教師給學生選擇了一本《apples and bananas》，通過繪本閱讀來組織學生應用這些水果單詞。“I know you have learned some fruits words.Next we look at this picture book and listen to the audio.”教師一邊說，一邊在PPT中打開了繪本文件。學生看著精美的水果插圖，立刻被吸引了，認真聽著繪本中的音頻，看著插圖上的文字，對繪本語言形成了初步理解。“I like to eat bananas.”“I like to eat apples.”“I like to eat grapes.”“I like to eat mangoes.”在學生看完了繪本之后，教師又讓學生嘗試用“I like ....”句型談論喜歡的水果。有學生說，“I like apples， because apples keep me health.”借助這種與教材內容十分貼近的繪本，在課堂上靈活運用，讓學生迅速學會了應用這些水果單詞。

三、利用繪本擴單詞

掌握一定數量的英語單詞是小學英語教學的基本目標。以英語教材內容為基礎，合理拓展一部分詞匯，有目的地擴充學生的英語詞匯量，對學生提高英語水平大有裨益。繪本閱讀是學生擴充英語詞匯的有效方式。教師可以根據教學內容，利用英語繪本，適當增加一些教材之外的單詞，引導學生記憶詞形、理解詞義，幫助學生積累更多詞匯。

例如，在學習5B的Unit 8 Birthdays時，圍繞著這一單元有關“生日”的主題，教師選擇了一本適合五年級學生閱讀的《Happy Birthday！》的英語繪本。繪本介紹了一個西方國家孩子過生日時的場景，五年級學生比較容易理解，學生們在自主閱讀的過程中，學習了“The present is for you.”“Candy for everyone.”“You can help us play a game.”“We are trying to break the pinata.”等一些經典的語句。同時也積累了“present”“candy”“break”等一些生日時的常用單詞，豐富了學生對外國文化常識的了解，拓展了學生視野。

（作者單位：江蘇省常州市武進區湟里中心小學）

□責任編輯：鄧 鈺