我國家庭教育投資行為分析與對策研究

摘要：隨著我國經濟體制改革的不斷深入，國家的分配、收入結構發生了巨大變化，教育投資既是國家的宏觀行為，也是個體微觀行動，國家的宏觀教育投資服務于國家整理利益的價值取向，個體的教育投資則服從于個體對教育的價值判斷。現在，不管家庭的收入高低，對子女的校內外教育都表現出強烈的重視和熱情，但在家庭教育投資火熱的背后，也存在許多隱憂，需要人們做出理性的思考。

關鍵詞：家庭教育投資；投資行為；對策分析

“家庭教育投資”主要指子女在經濟尚未獨立期間，其受到的教育費用由家庭所支付的部分。當今社會，教育投資既受國家的宏觀調控，也受個體的微觀影響，國家的宏觀教育投資服務于國家整理利益的價值取向，個體的教育投資則服從于個體對教育的價值判斷。現在，不管家庭的收入高低，對子女的校內外教育都表現出強烈的重視和熱情。但在家庭教育投資火熱的現象背后，也存在許多隱憂，需要人們做出理性的判斷。

一、我國家庭教育投資存在的主要問題

（一）投資負擔過重

義務教育階段，在實行義務教育的中小學可以免交學費，但是由于教育資源稀缺，入學劃片區制度等原因，不少學生家長只能選擇民辦學校就讀。就拿2018年成都市民辦初中的公布的數據來看，一年僅學費基本上都維持在3萬至4萬元。高等教育階段，“教育產業化”的提法風行各地，教育費用尤其高等教育費用開始大幅度上漲。到2000 年，學費水平比1989 年增漲了25-50 倍，而同期城鎮居民人均收入實際只增長了2.3倍。

家庭教育支出增長與家庭收入增長嚴重不成比例，正使越來越多家庭因接受教育而陷入無法擺脫的困境。在校學費的支出已使得很多家庭深感壓力，校外各項輔導培訓更使不少家長不堪重負，無論是城市居民還是對于靠種地、打工為生的農民來說，家庭教育負擔，不能僅僅用“沉重”兩個字來概括。

（二）德育投資不足

現在多數家長往往只注重孩子的學習成績，不注重孩子的思想品德教育，不惜花費高額的早教費、培訓費、輔導費等等去投資孩子的文化學習和智力開發，為其提供舒適的生活學習條件，很少去關心孩子的道德品質和勞動技能等方面的發展，造成了智力投資過濫與德育投資不足并存的現象。

家長認為子女只要好好學習就行了，其他的可以什么都不用管，這一理念在隔代教育中尤為明顯，不少學生在上小學、初中甚至高中生活都還不能自理，整理個人內務、學校布置的勞動鍛煉都由家長一律包辦，這樣做的直接后果是極易導致子女不健全人格的形成，即使學習成績優異，也容易在性格和品德上出現問題，現實中有許多青少年走上犯罪的道路，與家庭中忽視道德教育以及教育觀念不當有很大的關聯。

（三）缺乏家庭教育者自身投資

在調查中發現，我國家庭子女數目以一個或者兩個為主，這就形成了當代家庭四個祖輩家長和兩個父輩家長圍著一個或兩個小孩轉的局面，以把孩子培養成才為目標，家庭行為主要以子女為中心，認為投資只要以孩子為中心，只要在孩子身上花錢就行了在物質上不斷地滿足子女所需，多給孩子買些益智健體的營養品和各類課外書籍，多訂報紙雜志，請家庭教師，進最好的學校、最好的班級。

家長把種種努力都化作日益膨脹的期望，寄希望于這些對子女的投資在將來都能得到豐厚的回報，但他們往往忽視了自身素質的提高對孩子成長的影響，缺乏對提高教育者自身素質的投資，家庭教育者缺乏科學的教育理念，系統的教育方法學習，家庭文化氛圍比較淡薄，當然也就不可能取得良好的家庭教育投資效益，還會適得其反，讓孩子產生依賴思想，使孩子喪失主動學習的能力。

二、家庭投資行為不理性化應對策略

（一）拓寬教育經費投資渠道

我國教育費用分擔機制實施到現在，對多渠道籌措教育經費、促進教育事業的發展起了巨大的推動作用。但是，隨著教育的改革與發展，教育費用分擔機制不完善的弊端也日益顯露出來。在目前的教育費用分擔機制下，教育費用主要由政府和家庭承擔，政府可出臺相應的政策，從企業或者其他組織機構籌措教育經費，通過人才對接或者人才輸送等辦法，讓企業承擔一部分教育費用，從而減輕家庭教育負擔。

（二）合理安排家庭教育投資分配結構

在家庭教育投資過程中，很多家長只重視智力投資，忽視德育投資，這種重智輕德的投資導向，嚴重影響了孩子的身心健康成長。家長對子女的教育關心不僅要體現在金錢的投資上，還要投入時間去關心子女的內心世界，在金錢的投資上不可盲目跟風，要給子女留足自由時間，讓其自由發展。在時間的投資上也不能只是關注子女的學習成績，要花時間全方位的培養子女，既要重視子女的性格培養和人格的塑造，也要重視子女的人際交往，幫助子女樹立正確的價值觀。

（三）轉變單一的家庭教育投資理念

教育包含教育者、教育措施和受教育者三個要素，只對受教育者投資而缺乏對教育者投資，顯然是不可能取得良好的教育效果的。因此，家長的育人素質和良好的家庭育人環境，也是家庭教育投資的關鍵因素。我們必須重視提高家長自身文化與道德修養的投資，也必須引導家長增加創設良好的家庭教育環境的投資。

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作者簡介：

楊萱（1990.8- ），女，漢族，四川成都人，西華師范大學教育學院研究生，基建處助理工程師，研究方向：人力資源管理。