淺析如何用信息技術整合高中數學教學

馬靜

【摘要】利用先進的信息技術將高中數學知識進行有效整合，能夠保證高中學生更好地投入到數學課堂學習中.因此，本文主要分析高中數學教學中應用信息技術的重要意義，包括如何利用信息技術整合高中數學教學，希望能夠給相關學者提供一定的參考與幫助.

【關鍵詞】信息技術；高中數學

在高中數學教學中，應用合理的信息技術非常重要，其能夠幫助教師更好地了解學生的數學學習情況，緩解學生的數學學習壓力.由于高中數學具有一定的教學難度，利用信息技術將數學教學內容進行有效整合能夠為學生提供良好的學習資源，滿足其學習需求.鑒于此，本文主要分析如何利用信息技術整合高中數學教學，進一步提高高中學生的數學學習能力.

一、高中數學教學中應用信息技術的重要意義

高中階段是人一生中重要的知識學習階段.由于信息技術具有良好的整合能力，能夠將高中數學知識進行有效整合，幫助學生更好地學習數學知識.在高中數學教學中，教師通過合理運用信息技術，能夠吸引學生的數學學習興趣，為學生提供豐富的數學學習資源.與初中數學相比，高中數學具有一定的學習難度，通過將數學教學內容進行有效整合，不僅能夠減輕教師的教學壓力，還能夠滿足學生的學習需求[1].

除此之外，在網絡技術快速發展的今天，信息技術中蘊含大量的教學資源，在高中數學教學中應用信息技術能夠幫助學生更好地認識到數學的重要性，將數學知識難點進行整合，學生可以根據自身的實際情況，選擇適合自己的學習方法.由于高中學生的學習負擔較重，在學習數學的過程中，要具備良好的知識轉化能力，利用信息技術進行數學教學，能夠將重點知識進行有效整合，培養學生良好的數學解題思維.

二、如何利用信息技術整合高中數學教學

（一）整合靜態教學內容

在高中數學教學中，應用信息技術，能夠將靜態教學內容轉變成動態知識，讓學生能夠更好地理解數學知識點，不斷提高學生的數學思維能力.例如，在學習高中數學“空間幾何體的表面積與體積”這節課時，教師可以利用信息技術，為學生播放幻燈片，不斷加深學生的學習印象.另外，在上課的過程中，為了保證學生能夠更好地進入到學習狀態，教師可以向學生詳細講解空間幾何體結構特點，包括幾何體的三視圖與直觀圖，將有關空間幾何體的重點知識進行整合，不斷提高高中學生的數學課堂學習質量[2].

對于高中學生來說，由于其學習壓力比較大，教師通過將靜態知識轉化為動態知識，能夠讓學生更好地了解各個知識點，進一步提高學生的學習質量.在網絡信息技術快速發展的今天，學生的學習方式也在不斷更新，高中數學教師可以結合學生的數學學習成績，搭建合理的溝通平臺.在該平臺上，學生可以將自己的問題進行留言，教師看到后，給予相應的回復，不斷拉近學生與教師之間的距離，讓學生能夠更好地投入到數學課堂學習中.

（二）輔助學生的課后學習

由于信息技術具有良好的整合能力，能夠為高中學生提供充足的學習資源.學生在學習的過程中，可以主動應用先進的信息技術進行課后學習，保證課后學習效果.例如，在學習“等比數列的前N項和”時，學生利用信息技術，能夠將數列的概念與簡單表示方法、等差數列、等差數列的前N項和、等比數列、等比數列的前N項和等知識點進行有效整合，在保證學生課后學習質量的同時，進一步提高高中學生的數學理解能力.

高中數學教師在教學的過程中，可以結合學生的數學學習情況，采取分層教學的教學方式.針對數學學習能力較差的學生，要設計一些比較簡單的課后作業，針對數學學習能力較強的學生，設計有一定難度的課后作業，不斷培養其數學創新思維.對于高中學生來說，在進行課后學習的過程中，也可以利用先進的信息技術，將數學教學中的重點知識進行有效整合，并定期進行自我檢測，找到自身的不足，做好相應的改進.

（三）輔助教師授課

將信息技術應用到高中數學教學中，能夠幫助教師更好地進行數學授課，提高學生的學習效果.對于高中數學教師來說，在授課的過程中，要結合授課內容，合理運用信息技術.例如，在學習“冪函數”這節課時，教師可以利用信息技術，將指數函數、對數函數等知識點進行有效整合，在滿足學生數學學習需求的基礎上，提高課堂教學質量[3].

通過合理利用信息技術進行數學教學，能夠幫助教師更好地了解學生學習情況，針對學生學習中遇到的問題，進行合理的解答，不斷提高學生的滿意度.高中數學教師在日常工作中，要不斷學習先進的信息技術，并與學生進行良好的溝通，充分體現學生的主體位置，為高中學生提供一個輕松、愉快的學習環境.由于高中數學知識具有一定的學習難度，教師在授課的過程中，應用合理的信息技術，將重點、難點知識進行整合，不斷提高學生的數學學習能力.

三、結束語

綜上所述，將信息技術應用到高中數學教學中，能夠保證數學知識得到更好的整合，進一步提高學生的學習質量.但是，對于高中數學教師來說，在實際教學的過程中，仍然會遇到很多問題，如學生的數學基礎較差、學習環境惡劣等，這就需要高中數學教師在原有教學的基礎上，利用先進的信息技術，做好知識整合工作，為學生營造一個良好的學習環境，讓高中學生能夠全身心地投入到數學課堂學習中.

【參考文獻】

[1]侯蚺.探討如何用信息技術整合高中數學教學[J].亞太教育，2016（22）：43.

[2]阮紅蓮.高中數學教學與信息技術整合中存在的問題[J].無線互聯科技，2012（6）：188.

[3]傅煥霞，張鑫.淺議信息技術與高中數學教學有效整合的必要性[J].科技創新導報，2011（35）：163.