淺談幼兒園教育中家園合作的應用

王樂薇

摘要：隨著素質教育的不斷推行，對于幼兒的教育也提出了多元化教學。家園合作教學是近年來一種新型的教學模式，它主要是通過幼兒園和家庭之間的良好溝通，從而相互配合，最后獲得一個很好的教育效果。家園合作這種新的教學模式通過讓家長積極的參與進來配合老師的教學，家長能夠及時的了解到孩子自身的成長情況從而在家庭中進行更好的教學。本文就以學前教育的家園合作教學方式為主要研究方向，談談幼兒園教育中家園合作的應用策略。

關鍵詞：幼兒園；家園合作；應用；思考

幼兒的教育是教育的基礎，必須引起幼兒園和家長的高度重視，幼兒園和家庭需要在幼兒的教育過程中的不同階段承擔不同的角色，最重要的是建立合理的教育合作制度。家長合作教學方式讓幼兒園和家長積極參與進來，通過及時的溝通讓孩子的情況做到整體把握，從而更好的促進孩子發展。

1 優化完善家園合作，打造安全教育環境

家庭和幼兒園是幼兒安全教育的最重要的兩個環境，家園合作是幼兒安全教育的重要保障，為了鞏固家園合作的教育成果必須要營造有助于幼兒安全教育的優良環境。主要包括兩個環境：

首先是生活環境，例如在幼兒生活和學習的地方貼上以漫畫形式等所展示的安全教育宣傳標語，在幼兒園和家庭的室內設計中要顧及到幼兒的安全，減少利器、硬器的存在，防止幼兒因為硬件設施受到損傷。

其次需要關注的是社會環境，完善幼兒保護的法律法規，將幼兒的安全教育和人身保護落實到位，同時凈化社會風氣，開展有關家園合作的幼兒教育的宣傳，幫助人們樹立家園合作的理念，使越來越多的家庭也融入到幼兒園的教育中，真正建立家園一體的教育模式，使每一位家長和幼兒園教師都能樹立高效的幼兒安全教育理念，只有每一位家長和幼兒園的工作人員意識到了幼兒教育的重要性，才能夠積極主動的參與到家園合作體制機制的建設中，形成優良的安全教育環境，保障幼兒在幼兒園和家庭兩個主要環境中都能夠受到有效保護，促進他們的健康成長和成人成才。

2 家園合作轉變教學，讓孩子學會解決問題

在遇到困難時，老師和家長應該讓孩子學會思考，然后讓他們表達出自己的想法，然后再對他們提出的解決方法進行一些評價和改進。孩子的思維必然是不成熟的，也不一定能想的很全面，盡管是這樣，老師也應該讓孩子學著獨立思考，學著提出自己的想法，以為要讓孩子擺脫依賴，他們才能成長起來。在平時的教學中，老師可以提出一些問題讓孩子們思考，可以通過故事的形式，來增加孩子的興趣，也能讓孩子更愿意去聽，更愿意去想。孩子的思維要從小培養，家長和老師不能因為孩子的思想過于單純就不聽取他們的想法，而選擇直接告訴他們怎么做，這樣的方式雖然很簡單，但是不利于孩子思維的訓練，也不利于孩子后期的發展。在上課過程中，老師可出一些鍛煉思維的題，讓孩子們自己理解題目，然后自己說出自己的解決方案。然后老師再通過孩子們的想法，對他們的回答進行以下點評，然后再告訴孩子們一個較為合理的方式，在以后遇到相似的問題時便可以這樣解決。小孩子對事物是充滿好奇心的，因此，只需老師做好引導，則能夠開發孩子的思維能力，讓孩子樂在其中。

3 家園攜手共進，發揮“家教”作用

一個良好的家庭教育對于孩子來說在日后的思想道德素質培養上起到起到重要作用，能夠幫助孩子樹立一個正確的三觀。家庭是孩子接受教學的初始場所，一個好的家風讓督促孩子成長的警鐘。幼兒是思想素質以及道德觀念成型的階段，容易受身邊人影響，喜歡去追尋一些刺激的新鮮事物，往往這正是走上歪路的開始。所以說家長在這一時期要尤其重視，對于孩子心理波動要及時注意到，多和孩子進行溝通交流，讓他們的想法及時的說出來并且去開導，給予幫助。學前期也是自主意識的萌芽階段，所以說在面對淘氣現象不要用暴力解決，而是多和孩子交流，明確學習的重要性，不要因小失大。家長要重視家庭教育，多去學習教育的先進理念和方式，發揮應有的作用。

結束語：

家園合作教學方式已經被逐漸應用并且接受，老師和家長要對家園合作教學存在的一些問題及時的發現并且作出針對性的措施。幼兒園建立一定的教學體系而家長也要注重家庭教育，只有這樣才能夠促進孩子身心健康發展。

參考文獻：

[1]張麗偉.石家莊市幼兒園家園合作工作的現狀與對策研究[D].河北師范大學，2017.

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