芻議在中小學課堂教學中實踐生命教育

董文平

摘 要：著名詩人裴多菲曾說：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”作為一名正處于學習階段的學生來說，約束比自由更為可貴。所以，也就沒有必要考慮自由的問題，更不應該出現不愛護生命的情況。但是，現在社會中確實存在中小學生漠視生命、不把自己身體發膚受之父母當回事的情況。因此，當前開展中小學生生命教育很有必要。

關鍵詞：生命教育；課堂教學；緊迫

中小學開展生命教育是我們中小學教學中的一項重要使命。根據自己多年的教學經驗，從課堂教學中實踐生命教育的緊迫性和在課堂教學中實踐生命教育的方法兩個方面談談在中小學課堂教學中如何實踐生命教育，以為廣大中小學教師提供一些有益的參考。

一、課堂教學中實踐生命教育的緊迫性

生命對于我們來說是十分寶貴的。人的生命只有一次，我們理應好好珍惜。但是，靜觀近年來頻頻發生的一些中小學生由于種種原因不幸離世的消息后，我們在悲痛之余，不免深思，究竟是哪個環節出了問題，竟然出現這么多的學生不愛惜自己的生命？在我們深究其問題的原因所在時，我們不免對自己的責任和義務進行了一個全面的自檢。在這個過程中，通過我們的認真分析后發現，開展生命教育很重要，也很必要。

課堂教學滲透生命教育是提升整體國民素質的基本要求，也是社會環境發展變化的迫切要求，同時也是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。開展生命教育，保護自我安全，時間緊迫，刻不容緩。

尚處于求學階段的青少年學生正處于心理生理變化的高峰期，承受著繁重的學業壓力，內心彷徨、迷茫，生命信仰缺失使他們方寸之心無以托付，偶然的突發因素就可能誘發一些學生做出惡性事件。學生的承受能力嚴重下滑的現狀下，作為家長和老師，我們有責任把孩子的心理健康和生命安全教育工作做好。孩子是家長的全部希望，也是學校希望的構成部分，我們針對學生中出現的種種問題，有必要及時開展生命安全教育。甚至在必要時，邀請公安部門的安全監督員進行生命安全教育方面的專題講座，運用生動鮮活的事例闡述生命安全的重要性，以此達到教育學生珍愛生命、愛護生命，在任何時候不輕言放棄生命。因此，迫于上面的種種因素，我們就需要積極引導學生科學理解生理、心理發展的規律，正確認識生命現象和生命的意義。

二、在課堂教學中實踐生命教育的方法

1.深度挖掘教材，滲透生命教育

在課堂教學中滲透生命教育時，應根據實際教學課程，深度挖掘教材。教材中涉及生命教育這個主題的素材不是很多，但也足以給我們的生命教育的順利開展奠定基礎。生命是在幾億分之一的偶然機會中誕生的，所以人應懷著感恩之心來對待生命。同時借此引導學生深入思考生命的價值和意義：既然生命是有限和短暫的，那么人應該對自己的生命負責任，樹立理想和人生的奮斗目標，活出人生的價值和最大意義。教師還可以有效利用教材資源，向學生開展關于如何經營人生，為人生目標奮斗的生命教育。

2.優化課堂教學設計，創設教學情境，從情感的角度開展生命教育

在生命教育開展過程中，教師可以借助多媒體技術創設教學情境。這樣的創設就把活生生的事例擺在學生面前，學生的積極性會空前高漲，為接下來的教學開展掃清障礙。從情感的角度激發學生，可以讓學生感受到生命本身的來源，同時更好地熱愛生命，讓學生在有限的生命當中，更好地提升生命的價值。

3.在課堂練習中融入生命教育的要素

課堂練習蘊含著巨大的生命活力，教師可以從學生的現實生活出發，選擇學生感興趣的話題，設置一些開放性的，關于生命主題的題目，引導學生進行自主思考，積極探究和深入體驗，促進學生生命素養的內在生成。

4.調整好心態滲透生命教育

試想一下，一個心態不好的教師怎么可能教好學生，家長怎么會把自己的孩子交給一個心態有問題的老師，這是對孩子的不負責任，會給孩子造成嚴重的心理障礙。因此，只有心態正常的教師才能讓學生的身心得到更好的成長，才能培養出健康的人才。讓學生探討生命的價值和意義，提升對生命的尊重和關懷，最終實現培養人文精神關懷的目標，陶冶健全人格品質的理念。讓學生學會尊重生命、關愛和善待生命。

總之，生命教育常抓不懈，不能趨于形式，教師應該多強調，讓學生引起足夠的重視。讓生命教育深扎學生的心中，切實保障學生生命安全。在實際課堂教學中，教師應正視生命教育中存在的問題，選擇有效的生命教育方式，突破墨守陳規的課堂方式，對教材內容進行深度的研究，有意識地展開生命教育的滲透，引導學生形成健康向上的人生觀，樹立正確的價值觀，以積極的態度面對未來的學習生活。

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