小議提升高中數學課堂教學質量的策略

寧小明

摘 要：高效課堂是近年來出現在教育行業比較熱門的詞匯。教師采取各種教學手段輔助教學，都始終離不開教師對高質量、高效率的課堂教學的追求。構建高效課堂不僅能讓學生在課堂學習中接收到知識，提高自身的學習效率，還能讓教師的課堂教學質量得到很大的提升。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；策略

數學是一門以抽象思維為主的學科，然而學生在學習過程中往往跟不上教師節奏，因此構建高效課堂是非常必要的。教師應認真規劃教學內容、豐富教學手段、結合生活實際開展教學，以達到夯實學生基礎、拓展學生思維、培養學生實踐能力的目的，最終實現高效課堂。

一、提高課堂教學質量的重要意義

1.提升學習效率，促進知識理解

在傳統課堂教學中，教師是課堂的主宰者，學生是被動接受者。學生的課堂學習效率不高，往往會阻礙教師的教學進度，從而影響整體教學質量。面對這種情況，構建高效課堂十分有必要。教師在課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，培養學生的數學思維能力，利用分層教學法、小組學習法等對學生因材施教，促進學生在課堂上的知識理解。同時，教師在教學過程中通過對教學內容的靈活調整和設置，不斷引起學生學習數學的興趣，從而驅動學生內在的學習動力，鍛煉學生的自主學習能力和探究學習能力。

2.提高學習質量，培養數學思維

在高中教學中，受到傳統教學理念的影響，學生在進行復習備考的過程中，往往采用的是“題海戰術”。學生通過不斷地做題來總結答題技巧和解題方法，雖說題海戰術能夠“熟能生巧”，但是學生在進行重復的習題訓練的時候，對自身數學學習的興趣是極大的消磨，并且限制了學生的思維發展。我認為，學生數學思維的培養不僅僅是通過做題才能夠得到鍛煉的，而是在課堂教學中，教師可以根據學生特點進行引導，從而鍛煉學生的數學思維。數學學習過程中需要應用到很多數學思想，不僅包括數學習題的解析思路，還包括數學概念的探究過程等。由此可見，建立高效課堂對于學生自身的數學核心素養的培養具有很大的促進作用。

二、提高課堂教學質量的策略

1.規劃教學內容，夯實學生基礎

在新課程改革不斷深入的今天，高中課本教材上的知識也是愈發富有深意，學生有時只能理解一個表面，再加上高中數學本身的高難度，導致許多學生在學習時力不從心，無從下手。因此，在課堂教學中，教師應該以教材為基礎，對教學內容進行創新，對每堂課都要設計一個符合學生發展的目標，構建一個教學的框架，通過查閱資料進行自我規劃，讓學生接收到最有用、最高效的知識。這樣就能充分地引導學生進行學習，為學生的后續學習打下牢固的基礎。例如，在教學“正、余弦函數單調性”這一課時，我發現，如果按照教材上的步驟進行講解，學生往往對正、余弦函數的單調性概念一頭霧水，因此我就針對這一節課重新規劃了教學內容。首先我通過多媒體的方式將正、余弦函數的定義、特性、圖像等進行展示，然后讓學生自由討論兩個函數之間的異同，進而引出函數的單調性這一概念。最后，我通過多媒體向學生演示正、余弦函數圖像的變化，針對函數圖像的升降趨勢讓學生進行探究，從而在課堂上讓學生理解正、余弦函數單調性的定義。這樣不但能調動學生參與課堂的積極性，還讓課堂氛圍變得輕松活躍。

2.豐富教學手段，針對學生特點

學生的數學學習能力和學習興趣都是不同的，因此教師在課堂教學中，就應該根據學生的特點來進行具體的講解，通過豐富的教學手段讓學生都掌握正確的數學學習方法。只有學習方法正確了，學生才能進行高效的學習，把教師講授的知識完全吸收，對知識點中的重點難點進行總結和提煉，提高學生的學習成績。例如，我在進行“空間幾何體”這一課的教學時，發現一些學生的空間想象能力不算太好，他們在進行幾何體各個視圖的繪畫時顯得特別吃力，久而久之對這一部分的數學學習就失去了興趣。面對這種情況，我首先通過多媒體對幾何體進行動態展示，讓學生能夠直觀地感受幾何體，然后讓學生進行一些幾何體變化的討論、總結，掌握正確的方法。最后，我會通過軟件演示幾何體變化的過程，加深學生印象的同時培養學生的空間想象能力。

3.教學融入生活，鍛煉學生能力

高中學生往往都有比較大的學習壓力。在面對這種情況時，教師要將數學教學融入生活中，不但讓學生輕松進行數學學習，還能逐漸鍛煉學生的數學能力。把教學融入生活是在現代高中數學教育大背景下必要的教學操作。生活之中發生的事情可以讓學生產生對數學學習的興趣，提高學習數學的積極性，豐富自身的思維，為今后的可持續發展奠定堅實的基礎。例如，在進行“隨機抽樣”這一課教學時，我在課前導入時創設了一個情境，將生活中超市商品售賣調查融入課堂，并且給予學生充分的討論思考時間。這樣的教學方式不僅僅是學生學習生活的調劑品，還能讓學生更加積極地進行數學學習。教師將一些相對抽象的概念生活化，不但能讓學生對這些知識的理解更深刻，還能通過多角度的分析，鍛煉學生的數學能力。

課堂教學是學生接受數學知識的主陣地，高中階段對學生的數學能力提出了更高的要求。因此，在有限的課堂時間內提升學生的學習效率和質量是高中數學教師的職責。教師要認真規劃教學內容、豐富教學手段，把教學融入生活，讓高中生的獨立思考成為習慣，養成數學方面的高階思維。教師要以教學目標為核心，構建一個高效的數學課堂，提高自己的教學效率，為高中學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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