中職護理專業(yè)英語教學(xué)改革探索

楊穎

摘要：縱觀目前國際新形勢，對專業(yè)的護理人才需求不斷增加，同時對于護理人才的專業(yè)英語語言能力要求也在逐漸加強。因此，護理專業(yè)的英語教學(xué)越來越受到關(guān)注。在我國中職學(xué)校護理專業(yè)的英語教學(xué)方面，仍然存在諸多問題。應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀進行科學(xué)分析，尋求改革中職護理專業(yè)英語教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中職；護理專業(yè)；英語教學(xué)；改革

中職護理專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀問題應(yīng)結(jié)合學(xué)生、教師、教材、教學(xué)方法進行科學(xué)分析，順應(yīng)當(dāng)前護理相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要，解決教學(xué)中實際存在的問題，為社會培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)護理人才。

一、中職學(xué)校護理專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

中職學(xué)校接收的學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，很多學(xué)生進入中職學(xué)校進行學(xué)習(xí)，正處于心理和生理成長的關(guān)鍵期，對事物的認(rèn)知不夠全面，但大多學(xué)生已有自己獨立的想法，心理處于矛盾期，成人無法順利走進學(xué)生的內(nèi)心。若想實現(xiàn)對學(xué)生良好的英語教育，存在較大難度。雖然我國在教育政策上擴大了高校招生，使學(xué)生有了更多可以選擇學(xué)習(xí)的機會，但是對于中職學(xué)校的招生影響不可小覷。目前，中職學(xué)校的招生資源質(zhì)量較以前明顯下降，其不得不降低招生門檻，甚至無門檻招生。很多學(xué)生的入學(xué)成績非常低，英語基礎(chǔ)也相當(dāng)薄弱，對于教學(xué)來說困難重重。在心理層面上分析，雖然進入中職護理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生具備較強的求知欲，但是對待學(xué)習(xí)的堅持度不夠。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出比較強烈的學(xué)習(xí)倦怠感甚至學(xué)習(xí)障礙，無法實現(xiàn)正常、持續(xù)的學(xué)習(xí)。在情緒方面，此階段的學(xué)生內(nèi)心情感活動非常豐富，也比較脆弱，好學(xué)卻也無法接受失敗，抗挫折和抗壓力能力較差。表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)方面則是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，很多學(xué)生不明白自己為何學(xué)習(xí)英語，或者找不到學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)習(xí)英語態(tài)度不明確。

（二）教師現(xiàn)狀

中職學(xué)校的教師情況，對于英語教學(xué)有一定的影響。有些年齡稍長的英語教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但是缺乏對新事物的接受力以及感知力，由于年齡差距較大，也無法與學(xué)生做到順利溝通。即使英語教師比較年輕，但是教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，英語教學(xué)無法實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。另外，教師儲備不足、業(yè)務(wù)水平有限，無法保證教學(xué)質(zhì)量。并且大部分教師只是追求如何上好課，在教學(xué)方法的探索以及目標(biāo)的確立上不夠明確，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)護理專業(yè)的意義，對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃不明確。

（三）教材現(xiàn)狀

中職學(xué)校護理專業(yè)所使用的英語教材存在一系列弊端，包括未聯(lián)系護理專業(yè)學(xué)生的實際，有的內(nèi)容設(shè)置難度較大，學(xué)生無法理解其意，甚至導(dǎo)致學(xué)生自信心的喪失。教材設(shè)置的目的性不夠明確，無法良好地與時代接軌，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實用性不強。另外，教材沒有關(guān)于職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)容，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也沒有做到因材施教，無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）教學(xué)現(xiàn)狀

中職護理專業(yè)英語教學(xué)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)中，非常重視知識的傳達(dá)，但卻忽略了學(xué)生的知識接受情況。學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動狀態(tài)，無法積極融入課堂，教學(xué)效果不理想，無法結(jié)合護理專業(yè)學(xué)習(xí)英語的實際需要。

二、中職護理專業(yè)英語教學(xué)的改革探索

（一）教材的改革

中職護理專業(yè)的英語教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握相關(guān)英語基礎(chǔ)知識，更應(yīng)突出培養(yǎng)專業(yè)人才的意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語能更好地應(yīng)用到日后實際的工作中。英語教學(xué)應(yīng)和護理專業(yè)相結(jié)合，因此，應(yīng)在教材的設(shè)計上進行科學(xué)、深入地研究，汲取與學(xué)生專業(yè)知識和日后工作相關(guān)的、真實的英語內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)護理專業(yè)人才。

（二）加強教師的專業(yè)培養(yǎng)

不斷提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，對于中職護理專業(yè)英語教學(xué)實現(xiàn)良好的教學(xué)效果是非常重要的保障。教師在英語教學(xué)中，應(yīng)積極接觸學(xué)生所學(xué)的護理專業(yè)相關(guān)知識，搭建英語教學(xué)與護理專業(yè)良好聯(lián)系的橋梁。教授學(xué)生英語理論知識、培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說和實際應(yīng)用能力，并且聯(lián)系護理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷探索新型教學(xué)模式，實現(xiàn)護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要意義。另外，要加強與醫(yī)院的合作，將臨床信息以及重要經(jīng)驗融入英語課堂中，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實踐。

（三）適應(yīng)中職護理教育的特點，不斷更新教學(xué)理念

中職護理專業(yè)的教育目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才，在英語教學(xué)方面，應(yīng)結(jié)合中職護理專業(yè)教育目標(biāo)的實際，不斷更新教學(xué)理念，做到與時俱進。教師在英語知識教授上，要確立學(xué)生的課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。結(jié)合護理專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的英語語言應(yīng)用能力，為日后學(xué)生進入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）利用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力

中職護理專業(yè)的英語教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，包括設(shè)置情境，緊貼護理學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話練習(xí)等。還可以通過學(xué)生對話題分組討論的方式，進行深入探討。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)表觀點，使同學(xué)在發(fā)言、聆聽過程中，收獲知識，鍛煉英語的聽、說等方面的實際應(yīng)用能力。也可采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，播放護理相關(guān)的場景，學(xué)生填充對話等，活躍課堂氛圍的同時，又加深了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，中職護理專業(yè)的英語教學(xué)，應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的需要，結(jié)合護理學(xué)專業(yè)實際，不斷探索出科學(xué)、實際、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生收獲知識和成長的同時，為日后投入護理崗位，實現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。