高中語文課堂如何構建學生自主學習模式

丁麗

摘 要：高中語文課堂，不同于義務教育階段，處在義務教育階段的學生，語文基礎比較薄弱，對于學習上的認識還不夠深刻，尤其是男學生，心理成熟期比較晚，到了高中以后，學生的生理、心理發育都比較成熟，也有了一定的基礎，因此，在高中語文課堂構建自主學習模式是有必要的。就此課題，展開一些淺顯的分析探討。

關鍵詞：高中語文課堂；構建；自主學習

高中語文教學已經跨入了新的階段，語文教學的側重點也由知識的講解轉變為學習能力的提升。作為高中生，對于語文，經歷了十幾年的學習和運用，有了良好的基礎，以及一定的自學能力，但是在具體學習過程中，還是存在一定的問題。因此，在高中語文課堂教學中，教師要注重幫助他們養成良好的自學習慣，掌握科學適合的自學方法，提升學生自主學習能力。

一、自主學習意識的熏陶

學習，是沒有時間和空間限制的。高中語文的學習，更是一個大命題，由于教師的教學對象是全班的學生，教學內容的覆蓋面廣，教學內容相對較少，知識信息量不豐富，單純依靠教師上課講解，不利于學生語文能力的快速提升。因此，語文課堂教學必須引入自主學習模式，自主學習就是讓學生根據自身情況，針對自己的弱項不足，開展針對性的補足短板，強化語文素質。教師在語文課堂教學中，要注重思想引導，科學舉例，引導學生建立自主學習的意識。馬克思《資本論》的創作，就是建立在他常年在圖書館自主學習基礎上，通過大量的社會實踐調查，分析人類社會進步發展史而創立的，因此，自主學習在語文課堂教育中具有十分重要的作用。

二、自主學習興趣的培養

自主學習，就是學生主動的學習，根據自己的興趣愛好及學習上的不足，積極通過自主學習，拓寬知識面，提升學習效果。興趣是最好的老師，尤其是自主學習，沒有興趣的良好指引，學生很難主動自覺地去學習，這是人的惰性和本性決定的，因此，教師要注重培養學生的學習興趣，做好將學生引入門的工作。語文教學難度高于其他學科，因為學生很熟悉，所有教學內容學生基本都能看得懂，怎么提升學生興趣呢？教師在教學中，還是要立足教材本身，依托教材這根主線，把中國文學的豐富內容廣泛地引入課堂，做到淺嘗輒止，勾引起學生的好奇心，有了好奇心就會去探索，探索就是一個發掘的過程，在這個過程中，隨著自主學習的逐步深入，學習的興趣也就慢慢提升了。《老人與海》這篇課文，節選就是原著的一小段，教師在課程教學過程中，可以通過對原著的整體講解，讓學生對課文的整個背景有所了解、逐漸感興趣的時候，教師可以提出問題，答案就需要學生自己去尋找了，學生的好奇心被激發了，自然就會有興趣去學習、去探索。

三、自主學習習慣的養成

學習興趣，是自主學習的最好導師，好的習慣，是人生最好的導師。高中生經歷十多年的學習，基本都有了一定的學習習慣了，學習成績相對突出的學生，他的學習習慣對于學習有良好的助力，學習差些的學生，他的學習習慣學習效果肯定不會很好。因此，高中語文課堂教學要提升學生自主學習能力，就必須要培養學生良好的學習習慣。良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持，在長期的堅持中，發掘樂趣，逐漸養成良好的習慣。在課堂上，教師可以通過多種教學方式的結合，采用問題引導、情境構造、重難點討論等形式，活躍課堂的氛圍，營造溫馨的學習環境，幫助學生放松心情，在輕松愉快的心境下，學生就能夠真正靜下心來，心無旁騖地自主開展學習。在語文課堂教學經常性地營造這樣的學習氛圍，學生在長期的自主學習練習之中，會慢慢地適應這種教學模式，逐漸養成這種良好的學習習慣。教師與家長可以加強互通，建立學校與家庭的聯動機制，在家庭教育中，做好學生學習習慣的養成督促監督工作，幫助學生逐步養成良好的自主學習習慣，提升學習效率。

四、自主學習方法的運用

學習講求方法，方向不正確，會導致一切結果的錯誤，方法不正確，會讓學生的學習事倍功半，因此，好的學習方法也是高中語文課堂構建自主學習模式需要重點關注的元素。語文的學習，自主學習主要以課外拓展閱讀為主，大量的閱讀，是學好語文的基礎。中國文化博大深奧，知識內涵深邃厚重，沒有深厚的文化積累，是難以學好語文、運用好語文的，但是，閱讀是講求學習方法的。學生，作為單個個體都有其不同的個性，學習上，個人的方法也是各有不同。有的學生看書，喜歡安靜的場合，靜靜地看，靜靜地品，有的喜歡與他人一起分享討論，有的喜歡撰寫讀書筆記等等，方法都是因人而異的，適合自己的就是最好的。因此，教師在構建自主學習模式上，需要根據學生特點、學習能力強弱、語文基礎扎實程度，幫助學生尋找到適合他們自己的學習方法。在高效實用學習方法的科學運用下，通過刻苦扎實的自主學習，提升學習效果，增強教學成效。

高中語文教學要注重培養學生的語文學習能力，培養文學素養，不是單純地教學知識，因此，教師在教學中要注重學生自主學習能力的培養，在語文課堂教學上，創造條件，以學生自主學習為基礎，重難點問題講解為輔助，全面提升高中語文教學成效。

參考文獻：

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