經濟欠發達地區大學生就業現實困境與對策研究

趙苗苗 王琛 杜亞利 陳海生

[摘 要]大學生就業難已經成為一個嚴峻的社會問題，本文主要從大學生畢業數量、就業區域選擇和求職成本分析了經濟欠發達地區的大學生就業狀況，從學生自身綜合素質、實踐能力、家庭成員受教育程度以及學生求職的經費分析了經濟欠發達地區的大學生就業特征，從結構失衡、就業市場和就業機會分析了經濟欠發達地區的就業市場現狀，又從畢業生的就業壓力、地域傾向、用人單位、畢業生的生源地和家庭的觀念分析了經濟欠發達地區大學生的就業困境，從而提出了相應的對策。

[關鍵詞]經濟欠發達；大學生；就業；困境

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.103

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）16-0-02

經濟欠發達地區主要指人均國民生產總值、人均財政收入、農民人均純收入3項主要指標低于平均水平的地區。我國中部和西部大部分城市屬于經濟欠發達地區。

1 經濟欠發達地區的大學生就業特征

1.1 強烈的就業地域傾向

經濟欠發達地區的大學生基本上都來自本省，且農村生源較多。在擇業時，大多數學生會著重考慮城市和家鄉，表現出明顯的地域傾向。確切地來說，城市生源的學生不想離開目前良好的生活環境，尤其是處于省會的畢業生更不愿去農村發展。大部分農村人始終保持著落后的思想，認為當代青年人應該擁有一份穩定且高收入的工作。因此，農村“驕子”也不愿回鄉村就業，而剩下的畢業生也大多回家鄉參加當地組織的“三支一扶”等招聘考試，至少能夠取得一份體面且穩定的工作。總之，大多數畢業生都不甘于“種田”，不管是城市還是農村。

1.2 學生就業期望相對較高

經濟欠發達地區的大學生仍然存在就業期望過高的現象，他們更傾向于穩定且高收入的工作，他們的就業觀念還存在一些誤區，如“創業不如就業”“就業難不如再考研”。

1.3 就業理性化，價值標準多元化

經濟欠發達地區的畢業生已經意識到了就業壓力大的問題，因此在就業待遇的考慮上比較理性化，然而他們的就業觀念依舊比較落后，沒有跟上時代的變化，追求收入高、地域好、保障服務健全的工作，基本不考慮經濟欠發達的地區。有關就業價值標準的選擇，同時注重自我價值和經濟價值。一般情況下，經濟欠發達地區的畢業生把經濟收入視為首要條件，在就業選擇上著重考慮與自身密切相關的經濟因素。

1.4 學生及家庭就業觀念保守

不同的家庭經濟條件為學生提供了不同的成長環境，因此家庭經濟條件影響著就業意向及定位。經濟欠發達地區的畢業生就業思想落后，仍然比較看重“鐵飯碗”。經濟欠發達地區的畢業生熱衷于國有企業、公務員職業，不愿意進非公有制企業和中小企業，導致人才市場不均衡。隨著我國經濟的快速發展，大學開始擴招，大學生人數越來越多，傳統的就業選擇已經不能滿足他們的需求，所以有必要積極考慮非公有制企業和中小企業，這些將會成為他們施展才華的領地。

2 經濟欠發達地區就業市場的現狀

經濟基礎決定上層建筑，就業市場的發展需要以必要的經濟實力為基礎，經濟基礎越雄厚，人才比例越高。相對于經濟欠發達地區，經濟相對落后、人才供求失衡已制約經濟欠發達地區社會各項事業的發展。近年來，欠發達地區人才供求失衡，難以實現實質性飛躍，對比經濟發達地區存在極不平衡的現狀，在一定程度上延緩了經濟欠發達地區的人才比例，導致就業市場失衡。

2.1 結構失衡，供求錯位

2.1.1 人才專業結構失衡

經濟欠發達地區主要表現為國民生產總值總量小、發展速度慢、工業底子薄、現代工業水準低、數量少和就業機會少。第三產業吸納勞動力的能力強，但經濟欠發達地區第三產業所占的的比重小，吸納能力明顯不足。經濟欠發達地區的生源主要來自本地區，而經濟欠發達地區人的觀念比較落后、保守，經濟發達地區的生源又不愿留在經濟欠發達地區。所以，經濟欠發達地區多數畢業生選擇留在本地區發展。

2.1.2 人才供給失衡

經濟欠發達地區不缺少基層服務人員等勞動力，但高科技技術人才、管理人員等對專業技能要求高的人才緊缺，從而產生經濟欠發達地區基層知識導向型崗位供不應求的現象。

2.1.3 市場需求失衡

專業市場供求失衡，表現為高校培養方向和經濟市場需求脫軌，造成了畢業生就業市場需求失衡。在專業設置、人才培養模式等方面，有些高校還不能調節經濟發展和市場變化的需求，學科設置不合理，學科內容落后，專業知識陳舊，學生實踐能力不足、社會經驗欠缺，產生了畢業生專業與市場需求不符的結構性矛盾。行業需求對于畢業生就業難易程度有很大的影響，缺乏產業支撐的專業就業較難，反之則較易。

2.2 就業市場不規范

2.2.1 虛假就業協議現象突出

就業協議的制度有利于高校和教育部門了解畢業生的就業狀況。然而，“虛假就業協議”現象較多，與設立之初的原則是相違背的。虛假簽約嚴重影響了個人誠信并扭曲了就業統計工作。

2.2.2 五險一金問題未落實

經濟欠發達地區學生經濟條件較差，大多屬于“白手起家”，社會保障無法落實，對于醫療、失業、公積金等方面相對于發達地區學生需求較大，再加上目前魚龍混雜的就業市場，許多用人單位并未落實五險一金這一基礎保障，也成為就業市場的重要問題。

2.2.3 試用期過長

如果經濟欠發達地區的大學生對試用期了解不深入，就會陷入他們預設的“圈套”中。在當前畢業生供大于求、日趨嚴重的就業形勢下，部分大學生的基礎法律常識欠缺，導致自身權益無法得到保障。某些用人單位的試用期過長，違反了相關法法規。

2.3 就業機會遠遠少于經濟發達地區

經濟欠發達地區大學生有一個明顯特征就是家庭關系簡單、社會資本匱乏，所以他們在求職過程中著重憑借自己的綜合實力，而經濟發達地區大學生擁有的“社會資源”較為豐富，不僅可以憑借自己還可以依賴家庭。在當前嚴峻的就業形勢下，經濟欠發達地區畢業生在求職的過程中存在顯著的不利因素，就業歧視、就業不公平等問題普遍存在。

3 經濟欠發達地區大學生就業的現實困境

3.1 畢業生數量逐年增加

國家統計局數據顯示，2017年全國高校畢業生人數達

795萬人，較去年增加16萬人。自2011年以來，全國畢業生人數按照2%～5%的增長率逐年增長，近7年間累計畢業生人數達到5 075萬人。

3.2 畢業生求職成本大幅增加

據北京大學“高等教育規模擴展與畢業生就業”課題組在2008年公布的調查結果顯示，高校畢業生人均求職成本為

1 132元。2016年，中國江西網對該省80余所高校進行調查顯示，有約35%畢業生的人均求職成本在4 000元以上。由此可見，畢業生求職成本大幅增加。

3.3 實踐能力不足

經濟欠發達地區畢業生的素質、專業知識以及動手能力跟不上時代發展的步伐，也不能滿足就業市場的需求。經濟欠發達地區的許多高校在學生社會實踐、實習方面薄弱，缺乏相應的改革措施。

3.4 經濟欠發達地區學生自身綜合素質偏低

相對經濟發達地區而言，部分偏遠地區溫飽問題都尚未解決或勉強解決，更無法顧及自身素養、專業技能和綜合素質的提高，例如經濟欠發達地區學生的形象氣質相比發達地區欠佳，也沒有發達地區學生的課余活動多，更別提琴棋書畫等業余愛好，從而導致該地區學生對自身綜合素質的培養要求低于經濟發達地區的學生。

4 經濟欠發達地區大學生就業困境的解決對策

4.1 加強求職心理輔導

大學生擇業時一般具有較高的預期設想，但需要防止脫離現實。經濟欠發達地區的大學生受地域和院校的雙重影響，在求職過程中，易產生較多的心理問題。因此，在就業指導時，應采取以下措施：第一，幫助畢業生堅定求職的意志；第二，告誡他們做好吃苦耐勞的思想準備；第三，提高大學生的心理抗壓能力，正確面對困境。

4.2 職業生涯規劃和就業指導

高校亟須針對學生生源特征，從新生入校就進行職業生涯規劃教育，系統化設定職業生涯規劃課程，并使之專業化、全面化，從實際出發指導學生，尤其針對“唯高薪”“鐵飯碗”等落后就業思想，從根本上指導學生合理定位，實現自我認知、自我剖析、自我選擇和自我定位。

4.3 積極與發達地區建立畢業生就業基地

精確定位，合理規劃，促進就業市場需求與高校特色優勢相匹配，將學生就業與實習有效聯合。經濟欠發達地區高校應積極構建校企合作，建立穩中求進、能滿足培訓需求的實習環境，提高學生的實踐能動性。除此之外，高校要盡可能多地為學生創造職業技能訓練的環境，不斷提升學生的職業技和就業競爭力。

4.4 發揮家庭的職業選擇導向作用

家庭是培育學生的重要場所，父母是最了解學生性格與優缺點。畢業生自身性格特點是擇業的重要指標，他們想根據自身綜合素質和性格特征尋找理想職業時，父母要成為畢業生的“好幫手”，發揮家庭的職業選擇導向作用，幫助畢業生明確把握方向，清晰進行定位。

4.5 加大貧困畢業生幫扶力度

高校要積極向畢業生宣傳國家的相關政策與法律法規，全方位、多角度地了解貧困畢業生的就業情況，并采取規范化、規模化的貧困畢業生幫扶舉措。第一，在擇業時進行個性化輔導，尤其是針對如何獲取招聘信息提供指導，并在求職過程中給予指導，提高他們的求職信心和自身能力。第二，創建貧困學生幫扶體系，指導貧困畢業生正確認識現狀，解決生活和學習上的困惑與問題，培養積極向上的樂觀心態，堅決避免因貧困生心理問題造成的不良事件，幫助貧困生在精神層面實現脫貧。

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